摘要：本文介绍了笔者在高三英语对话教学中采用任务型教学的具体做法,建议在高三英语对话教学的任务设计中遵循5项原则,即综合运用目标语言的原则;解决高三学生实际问题的原则;符合高三学生心理的原则;适当增加任务挑战性的原则;有利于发挥学生创造力的原则.

摘要：加强英语对话训练,关注学生英语听说技能、口语交际能力的发展,是当前小学英语教学的重要任务之一。英语课堂中,教师要联系学生的实际生活,围绕课时教学目标,结合实践活动再构文本,增强对话的熟悉感,提升对话的贴切性、针对性,彰显对话的实用性,体现对话的生成性,使对话内容更加符合学生的实际应用和发展需求,让学生真正得到发展。

摘要：农村小学英语教学下对话教学是常见的一种教学方法,虽然课本中有很多对话教学案例,为提高学生对英语利用和口语提升,还应该强化对话教学工作。文章以话题设计为基础对农村小学英语对话教学展开探讨。

摘要：一、“支架式”教学法的理论依据和设计中的常见模式“支架式”教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心,以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。“支架式”教学法在设计中常见的模式有五种,分别是范例式支架、问题式支架、建议式支架、谈话式支架和思维导图式支架。目前课堂教学过程中使用比较多的是问题式支架。

摘要：对话教学是小学英语课堂教学中比较普通的课型,它几乎涵盖了小学英语所有年级所有单元内容的英语学习。不同的教学思路必然产生不同的教学效果。本文通过具体的案例呈现了当前小学英语对话教学的两种教学设计思路,并通过分析比较两种教学设计思路的差异,指出任何一种教学思路都有其优势与不足,教师应该针对具体的教学情况选择最佳的教学思路。

摘要：在现行使用的江苏版牛津小学英语教材中,对话(dialogue)占有较大的篇幅。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课,是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情境设计,实用易学的句型和表达法,以及与课文紧密联系的话题和内容,为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料。

摘要：对话训练是学生掌握英语听说技能、提升口语交际能力的重要途径,也是小学英语教学的重要内容。在当前注重语言能力训练的时代环境中,英语对话训练已经得到了广大师生的重视。教师作为英语对话训练的组织者,对于对话的内容、形式和过程需要进行全面、整体的设计,采取有效的措施,再构教材中的对话文本,完善对话训练的内容。这样可优化对话训练,激发学生参与英语对话的兴趣,提高学生应用英语的积极性,让学生结合具体语境自由运用英语进行创造性表达,有效完成英语对话训练任务,达成口语交际目标。

摘要：小学阶段是语言技能形成的重要时期。教师应当立足于实际情况,进行有效的英语口语训练,这样既能提升学生的口语技能,同时还能有效提升他们的核心素养,促进语言综合能力的发展。所以,教师要对他们的学情有一个充分认识,结合教材中的相关内容来科学设计丰富的口语训练活动,从而营造出良好的课堂氛围,并为他们提供交流表达的机会,使他们能够主动地应用英语进行表达,不断加深对相关知识的理解,提升自身英语口语交际能力。

摘要：小学课程设计编排体系中,英语的分量越来越重,从原来的三年级开设英语课程到现在的整个小学阶段都开设英语课程,都显示了英语课程的地位在逐步提高,提高到和语文数学同等的地位。因此,英语在教学中占有很重要的地位,作为国际通用语言,英语发挥的作用越来越大。实际教学中,学生在用英语交流时,面临着听不懂的尴尬境地,其因是英语教学单纯重视单词的积累,没有引导学生进行英语对话。鉴于此,教师要发挥思维导图的作用,让学生在课堂上进行对话教学,提高学生的英语表达能力。

摘要：＂考试高能、交流低能＂俨然已经成为小学生英语学习现状的真实写照,不少学生对所学英语对话＂会读,会背,但不会用＂。究其原因,是有些教师认为小学生的英语学习能力和表达能力有限,日常的英语对话教学偏重于简单模仿和机械操练,常常让学生照读、照念、照背书上的英语对话。