摘要：我校是一所城郊初中，初一年级学生刚开始对英语的学习兴趣普遍还是相当浓厚的．他们大都表现出对英语学习的劲头很足．很有新鲜感．甚至是成就感。但是到了初二年级（甚至初一下学期），就出现了严重的两极分化现象，学习好的学生经常受到教师的鼓励、表扬和同学的羡慕，

摘要：多媒体教学技术以其强大的应用优势和迅猛发展的态势冲击着教育改革的进程，其在外语教学中的使用将大大提高外语教学的成效，所以。引起了越来越多的外语教师的关注。了解、学会多媒体教学技术并进行运用是教师必须具备的素质和外语教育发展的需要。在英语教学中充分合理地利用多媒体技术，并使之与生动的教学艺术相结合，能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态,可以促进学生主动学习，

摘要：教师往往注意对教学环境的精心设计．比如．如何导入，如何展示，如何操作等，却又容易忽视另一个重要的环节——作业的设计。作业对于指导学生学习，反馈教学效果。找出教学中的问题，调整教学方案等．有着重要的作用．也是实现师生情感交流的平台．通过这个平台．教师可以给学生学法上的指导．做到情感上的沟通。科学合理的作业设计不仅会使学生喜欢上英语课。还能达到巩固知识、训练技能、发展智力的目的。

摘要：为提升混合式英语教学质量,采用学习满意度量表,回收430份有效问卷后分析发现:教学能力、教学活动设计、课程灵活性、资源呈现方式、交互行为、感知有用、感知易用对满意度存在显著正向影响;学生对教学能力、教学活动设计和资源呈现方式较为满意。通过描述性数据和线性回归分析,提出四个建议,即指导学习方式,注重英语实用性;设计丰富活动,构建多模态课堂;控制任务难度,鼓励高质量互动;借助线上平台,培养学生自主性。

摘要：谈起初中英语的实际教学效果，英语教师都有深切体会，许多教师在教学上投入了大量的精力，采用形式多样的教学方法，但收效甚微。究其原因，这个年龄段的学生活泼大胆，但自我控制力不强。如果教学中一味地注重知识的传授而忽略了这些，那么就会事与愿违。所以。教师应该抓住这些特点，在教学知识时，多设计活动，搭建可以让学生展示自我的平台，从而轻松愉快地接受知识，使他们得到不同层次的提高。我认为，在教学中要注意以下几个方面：

摘要：资料表明．一般情况下．中小学教师平均每堂课的有效提问率仅为56％。这说明．教学中将近一半的课堂提问都是无效的。所以研究课堂教学提问理论和艺术，对于提高课堂教学质量有着很重要的作用。德加默提出：提问得好即教得好。优化的课堂提问设计能使我们的学生具有活跃的思维．能提高学生的智力和能力．促进学生全面发展。那么．怎样设计一堂课的提问．确保其合理、适当并有意义，从而能起到激发学生积极思维、培养学生能力的作用呢？笔者将从以下几个方面进行探讨：

摘要：初中是培养学生英语语言能力的基础阶段．学生语言兴趣的培养、语言基础的建立都有赖于初中英语教学．因此提高初中英语教学水平非常重要．初中英语教育的宗旨是提高学生的综合能力．充分发挥学生的主体作用，灵活发挥教师的主导作用．用教师的爱去感染学生。教师应在“因人施教”“因材施教”“因人施爱”上探索和运用新的、好的教学方法．另外．还要把握好课堂教学．将学生培养成具有良好素质的并能灵活运用所学知识有创意地解决各种问题的人才。在近几年的初中英语教学中．我在以下几方面做了一些尝试。

摘要：作业布置是教师了解和掌握学生课堂学习情况的一个重要的方法,作业不仅是课堂学习的拓展与延伸,更是学生巩固所学知识的重要步骤,同时也是教师进行教学设计的一个根据。高中英语的学习如果仅仅停留在课堂上,是远远不够的,因此教师必须让学生在课后进行一定的英语练习,不断加深对所学知识的理解,提高学生的英语学习效果。而且学生完成作业的质量往往和其英语成绩的好坏息息相关。

摘要：作业的设计是教师教学过程的重要一环，科学地布置和设计作业，既能达到加深学生对所学知识的理解，提高运用的能力和水平的目的。又能比较准确地了解学生对知识的掌握程度，同时还能提高学生的学习积极性。因此，我认为要想提高英语教学质量、优化初中英语教学，必须重视作业设计。