摘要：本研究基于教师反馈素养的相关文献梳理,结合专家咨询和教师访谈,编制了英语教师反馈素养量表。651名英语教师参与了问卷调查,探索性因子分析和验证性因子分析的结果显示:1)量表符合心理测量学的指标要求,信效度良好;2)量表由反馈知识、反馈设计、技术运用、关系维护、反馈实施和反馈情意6个因子构成,共有32个题项。该量表验证了现有教师反馈素养的理论框架,可为英语教师反馈素养测量和反馈实践提供重要参考。

摘要：文章坚持问题导向,研究设计“英语教师语言测评素养”调查问卷,包含基本信息、测评知识概念、测评能力技能、测评原则、中国英语能力等级量表、测评培训等6个模块,共计89个题项。研究发现:教师性别、学历、教师测评相关经历以及学校类别等因素在测评素养各个维度上存在显著差异。文章从我国外语教育主管部门政策和教育实践两个方面对进一步提升我国大中小学英语教师语言测评现状及更好地发挥中国英语能力等级量表的作用提出意见和建议。

摘要：英语通识教育对于高校学生全面健康发展有着重要作用,其符合现代艺术类高校英语教学目标及要求。本文通过对艺术类高校英语教师素养现状进行分析,并基于通识教育信念提出艺术类高校英语教师发展策略,有利于推动高校英语教学事业的健康发展。

摘要：教学艺术风格是教师在长期教学实践中逐步形成的.它是教师富有成效的和持久的教学观念、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教师教学艺术个性化稳定状态的标志.只有在教学领域里善于总结和反思并不断摸索教学规律的教师才会形成独具特色的教学艺术风格.教学艺术风格是教师创造性活动的结果,也是教师教学艺术趋于成熟的重要标志.

摘要：教师教材理解是落实新课程改革理念的关键。依据核心素养的形成机制,结合英语新课标的课程理念,推演出英语教师教材理解的核心要素,即英语学科知识的结构化、英语学科活动的问题化与英语学科情境的综合化。深入分析英语新课标的学习思想,结果表明,英语教师教材理解的价值定位应指向提升学生的英语学科核心素养,具体表现为建构“化零为整”的英语学科知识体系、培养“以言构意”的英语学科专家思维以及设计“学思用创”的英语学习体验。在厘清教师教材理解的核心要素及其价值定位的基础上,提出以大概念、大问题与大情境厘清教材脉络的英语教师教材理解实践路径,即结合单元主题,以大概念促进知识结构化;联通生活世界,以大问题驱动活动问题化;绘制概念地图,以大情境呈现教材育人蓝图。

摘要：在“新课程、新教材、新高考”的大背景下,新课程标准对英语教学提出了新的要求。在对某地高级中学教师在阅读教学中落实指向学科核心素养的英语学习活动观的现状进行调查的过程中发现,该校英语教师在落实文化知识方面的整体情况不佳。就此笔者进行了质性研究,主要为了解决以下三个问题:在英语阅读教学中落实文化知识类教学活动出现的主要阻力是什么?在英语阅读教学中难以落实文化知识类活动的主要原因是什么?解决在英语阅读教学中落实文化知识类活动困境的建议是什么?笔者设计了访谈提纲,对参与调查问卷的其中三位老师进行深入访谈,通过分析和讨论访谈结果得出研究结论及相应措施。

摘要：在教学改革逐步深入的今天,英语艺术性教学越来越引起人们的重视。现代英语教学要求教师是多面手,不仅要具有英语语言的基本功,还要有多方面的修养。在不断改进、提高英语教学方法的进程中,如何加强教师教学的艺术性是一个不可忽视的重要领域。英语教师遵循课改培养自身艺术性教学特色是构建生活化英语环境必要的策略之举。

摘要：在素质教育持续深入的背景下,对医学教育的标准和要求显著提升。为实现全面、深入的教育目标,课程思政须持续深入。虽然课程思政的实施为医学院校英语教师能力的提升提供了机遇,但是受多方面因素的影响,英语教师素养提升中遇到较多阻碍,呈现出不均衡、不完善现象,无形中对后续工作开展产生阻碍。为消除这一现象,探究课程思政视域下医学院校英语教师素养均衡性评价体系设计,促进教育革新,凸显思政教育的具体优势,为医学院校英语教育质量提升提供助益。

摘要：本文从语言教学课程设计的角度讨论任务型教学模式的特点及教师在任务型教学中的作用．提出教师必须具备设计任务、操作任务以及进行反思性行动研究的能力。并通过调查海口市部分中学英语教师接受任务型教学培训前、后对实施任务型教学的准备情况。讨论教师教育者应如何帮助英语教师做好接受任务型教学模式的心理和能力准备。

摘要：从职业院校教师能力大赛出发,分析中职英语教师信息化教学能力的构成要素,即信息化教学理念、信息化教学设计、信息化教学执行。从强化意识与责任、夯实基础与技能、强化运用与实践、强化设计与开发、强化研究与创新等五个方面探究中职院校如何通过教师能力大赛提高英语教师的信息化教学能力和水平。