摘要：21世纪人才的培养教育观不仅强调全面发展,而且注重个性发展.教学是一门艺术,艺术创作需要用心追求独特的风格.优秀教师与普通教师的区别就在于优秀教师具有高超的教学艺术和独特的风格.教学风格是优秀教师在长期教学实践中逐步形成的各不相同的相对稳定的教学艺术个性和特点.……

摘要：一、提高初中英语教师教学设计能力的策略目前初中英语教师教学设计能力参差不齐，部分教师的教学设计能力急需提高。影响初中英语教师教学设计能力的因素主要有三个：理解英语教材的能力、理解学生学习英语困惑的能力和理解初中英语教学的能力。下面笔者拟从这三个方面来谈提高初中英语教师教学设计能力的策略。．

摘要：早在1974年、1978年、1988年和1992年，美国的加涅在其四个版本的《教学设计原理》一书，对教学设计提出两个基本观点：一是学生的“学”是获得学习结果的内因，教师的“教”只是外因；二是不同的学习结果需要不同的学习条件Ⅲ。因此，教学设计应以学生的“学”和必要的学习条件为基础。

摘要：学生在参与学习的过程中，教师注重提升自己的语言艺术，才能使学生达到乐此不疲的境地。教师在引导学生参与英语学习过程中，如果能够用妙趣横生的语言激发他们，让学习的全程活动在一种轻松愉快的氛围中进行，必然能够提高学生的学习效率和教师的教学效率，激励学生成才。

摘要：目前，教育发展不均衡成为我国教育发展进程中的主要矛盾，城乡教育发展不均衡尤为突出，对农村教师进行培训是缩小差距的有力措施。教师培训的核心是课程，它体现出课程设计者对培训目标的理解，规定着培训方式的选择，影响和制约着培训目标的质量。本文就农村初中英语教师培训课程设置依据、原则及课程实施方式等问题进行探讨。

摘要：教学风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成的具有自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现，是教师的个性特征在课堂教学中的全面反映，也是教师在教学艺术上成熟的标志。具体说来就是教师在课堂教学中凭借良好的教学素质，创造性地处理教材，合理地创设课堂氛围，优化组合课堂结构，最大限度地展示教师个人才华和发掘学生聪明才智，

摘要：高校在职研究生英语教师兼具教师与研究生的特征。他们一方面具备一定的教师认知和教师专长,另一方面具有系统建构知识、提升学术能力的需求。本研究在相关理论的基础上,设计了"以研究为导向"输入带动输出的互动教学模式,进行了9周研究生外语教育理论与实践课程实践。研究结果表明,该模式有助于在职研究生英语教师提升学术认知,培养行动研究能力,发展学术能力。

摘要：2013年暑假，按照学校要求，每个学科的青年教师要以小组为单位，自主设计一次学科主题研修活动；我们有两天时间进行准备，第三天在全体教职工大会上展示研修成果，届时还有其他省份的教师嘉宾亲临现场。笔者作为英语学科青年教师研修小组组长，全面负责本组青年教师的此次主题研修活动。第一次主持主题研修，对我来说是个极大的挑战。由于缺乏校本研修活动设计的相关经验，我倍感压力。

摘要：高职院校培养青年英语教师的职业素质，要从职业设计、社会责任和科研方向上进行引导；从相关知识补充、自主学习方法和科研方法上进行辅导；从专题、科研课题和论文写作上进行指导；帮助实习教师和助理教师不断提高职业素质。

摘要：文章从面向全体学生，注重素质教育；建立新的教学方式，促进学习方式的变革；开发学习资源，发挥媒体作用；精心设计检测题，促进学生发展这四个方面探讨了英语教师在备课时应注意的问题。