摘要：语言是文化最重要的载体,同时其本身就是文化。英语学习不能只学习语言知识和技能而不学习文化。传统课堂中英语文化的学习是极其表面的、肤浅的。在网络环境下设计和实施英语文化专题教学,可构建出语言知识、语言技能与英语文化融为一体的课堂,这对英语文化专题教学具有重要的实践价值。

摘要：《英语文化(第二版)》由知名英语系教授王逢鑫主持编撰而成,它以现代化和国际化的视角来重新审视英语文化在英语教学活动中的重要性,全书共分为18个课程设计,包括英语的语言、国家、姓氏文化、社会体系、经济体制、宗教信仰等主题,全方位开阔学生的国际视野,锻炼跨文化的语言交际能力。

摘要：棠湖中学外语实验学校为突出外语教育特色,将每年的12月定为学校的'英语活动月',即英语文化节。

摘要：棠湖中学外语实验学校为突出外语教育特色,将每年的12月定为学校的"英语活动月",即英语文化节。

摘要：英语课程设计的文化性，顾名思义，就是在英语课程设计过程中，突出文化的传授，这里的文化包括：自然文化、社会文化、人文文化、宗教文化、习俗文化等等。英语课程设计的文化性也是英语课程的文化导入，在英语课程设计时，老师不仅仅要把听说读写作为学习英语的重要任务，还要适当地引入、导人外国的文化背景，以便于学生充分理解这些语言文字，更准确地运用掌握语法句型。课堂教学设计中，教师要潜移默化地引人英语文化，让学生在学习英语语言的同时学习到英语文化，掌握英语文化有利于了解异国风情，培养学生的荣誉感、爱国热情。

摘要：Franz Boas认为语言是由文化决定的。作为文化的重要组成部分，语言反映文化而且是理解英语文化中的性别歧视的关键。试图从劳动分工，宗教意识和早期教育的角度分析性别歧视的起源，同时从文化出发讨论性别歧视并描述其在语言中的反映。

摘要：对“文化”这一概念的定义,学术界的认识不一致,比较集中的定义是把“文化”分为大写“Culture(表示知识文化或称正式文化)”和小写“culture(表示交际文化或称普通社会习俗)”两种.前者包括文学、历史、哲学、政治、地理、经济、艺术、音乐、建筑、科技等,是一个民族对世界文明的贡献,其重点在于过去所取得的成就和辉煌;后者则指人们的风俗、生活方式、宗教、社会组织、价值观念等,其重点在于现在的表现和将来的发展.从写作教学的角度来看,重点应放在后者.不同的民族有各不相同的风俗、不同的生产模式、不同的行为准则、不同的价值观、不同的社会关系,这就是交际文化的差异.对交际文化差异了解得多少可以反映出一个人的语用文化(pragmatic culture)能力.从外语教学的角度,尤其是英语写作教学,这种语用文化能力的培养是值得探讨的重要课题.

摘要：　　著名的语言学家拉多曾指出:'我们不掌握文化背景就不可能教好语言.语言是文化的一部分.因此,不懂得文化的模式和准则,就不可能真正学到语言.'不同文化在价值取向,生活方式,思维方式,社会规范等方面都存在着差异.明确指出,在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等.在基础教育阶段,英语教学中的文化教学应该包括两个方面的内容,一是文化知识的传授,二是跨文化意识的培养.……

摘要：作为以文化滋润学生生命灵动的载体,英语教学有着丰富的文化内涵和独特的文化品性。英语教学文化品格的显著表征为生命文化、精神文化、审美文化和民族文化四个核心维度。然而,由于人本主义的“退位”、功利主义的“崛起”、工具理性的“膨胀”以及技能教学的“扩张”,英语教学的文化品格在形而下的教学实践中逐渐迷失。英语教学文化品格的回归亟需激活文化统领的英语教学目标,创设贴近地域的英语教学内容,展现交互生成的英语教学过程,实施关切人性的英语教学评价。

摘要：作为西方文明的源头，希腊神话对英语文化中的文学、艺术、宗教及语言等有着深刻的影响。受文艺复兴的影响，欧洲的绘画、雕塑、诗歌、戏剧、小说及音乐等艺术形式都以希腊神话为创作素材，这不仅赋予了神话以新的生命，还使许多希腊神话中的词汇和典故通过文艺作品的传播逐渐进入欧洲各国语言当中。另外，罗马帝国对欧洲长达三百年的统治也促进了神话元素渗透进英语中，罗马人根据希腊神话创造了自己的神话，但很多是换汤不换药，内容不变只是改了改神的名字。