摘要：随着机器人制造技术的不断提高及农业、工业和军事应用需求的变化,机器人的形体越来越小,应用数量越来越大,如何高效地控制由大量较为简单的小型机器人构成的系统已经成为当前机器人研究领域的一个重要问题。采摘机器人是农业作业过程中常用的机器人,一般采用单机器人的作业模型,而随着并行计算和云计算技术的发展,采摘机器人的群体控制成为可能。本研究将蚁群算法引入到了采摘机器人群体控制过程中,并采用英语文本编程的方式对采摘机器人进行编程控制,最后通过实验验证测试了其可行性。测试结果表明:采用基于英文文本的编程方法可以成功地实现采摘机器人集群控制算法,机器人集群可以成功地躲避障碍物,搜索到最佳采摘路径,为采摘机器人的集群控制提供了一种新的方法。

摘要：英语文本的易读性对教材的选编、测试和英语学习具有重要意义,测量易读性的工具有多种,AntWordProfiler(AWP)是其中一个较方便实用的测量软件。本文介绍了AWP的测量原理、主要构成和使用方法,并对它自带的词族表进行了说明;在界定了与词汇有关概念的基础上,按照AWP的要求对如何自做词族表进行了逐步的讲解。最后通过实例显示了如何使用该软件测量英语文本的易读性,并以表格的形式呈现测量的结果。应用该软件可以使英语教师和学习者使用自选的词表对英语文本进行词汇方面的分析,从而获得符合自己标准的文本易读性的初步信息。

摘要：随着国际交流的日益增多,英语在我们的学习中占据越来越重要的地位。新课程改革要求重视对学生核心素养的培养,这也是当前高中英语教师的研究方向。当前的英语教学要提高学生的核心素养就需要从多方面进行思考,本文将针对英语文本进行讨论,旨在挖掘其中的深层含义,提高教学效率。

摘要：《英语文本细读》课程主要借用了现代西方文论里的文本本体论概念, 肯定了文学作品作为“文本”的独立艺术价值和其自身生成的语义系统,并且采用“细读”方法来对“文本”进行充分阅读、深入阅读,从而探究文本本身语言符号系统所蕴含的深层内涵。与此同时,在阅读的过程,学生能够发挥其读者的创造性来参与文本意义的构建过程,通过对文本语言的“解码”来创造具体的审美意象,获得审美体验和感受,实现文本的审美价值。在阅读过程中提高学生作为读者的文本阐释能力,文本审美能力和批判性思维能力。

摘要：新课标指出:“要面向全体学生,注重素质教育、整体设计目标,体现灵活开放、突出学生主体,尊重个体差异、采用活动途径,倡导体验参与、注重过程评价,促进学生发展。”这就要求教师在英语教学中,应充分利用教学素材,巧妙引导,培养学生的语言能力、思维品质及学习能力等核心素养。本文以文本插图这一素材为切入点,结合笔者的实际操作谈一谈如何利用插图培养学生的素养。

摘要：本次大赛英语文本节选自凯伦·德·布莱恩(Karen de Bruin)教授发表在《审美教育.学刊》(Journal of Aesthetic Education,Spring,2015,pp.82-97).上的论文:《来自18世纪的.呼吁值得关注:斯达尔夫人、审美教育与国家进步》(An Eighteenth-Century Call to Be Heeded:On Germaine de Staiel,Aesthetic Education and National Progress)。文章认为当代美国社会的国家进步观将“审美教育”排除在外,最终会造成灾难性后果。而解决的途径就是:借鉴法国哲学家斯达尔夫人的进步观。

摘要：《义务教育英语课程标准》对初中生英语阅读能力的培养提出了分层次的要求。针对英语文本,初中生不能单一地对文本进行表层信息查找,而是要借助归纳、信息解释、推理等手段实现对英语文本的深层次理解。因此,为了提升初中语文阅读教学质量,本文以思维导图式学案在初中英语阅读教学中的应用优势为切入点,探讨了初中英语阅读教学中应用思维导图式学案的设计原则,并围绕思维导图式学案在初中英语阅读教学中的实践提出几点策略。

摘要：咏诵,“咏”是指唱,声调有抑扬地念。“诵”是指文章的诵读,多无曲调。而“咏诵”则是指诵读文章时往往会根据思想情感的不同和文意内容的变化而咏、诵兼用,交替转换,从而形成声情并茂且颇带有艺术性的文章读法。在英语教学中,主要是指让学生以诵读、吟咏的方式来表达英语内容,使得学生在咏诵的过程中掌握语言知识、提升表达能力、体会英语文本的情感表达、感受中西方文化的异同,从而深化对文本内容的理解。