摘要：视听说是语言学习中的基本技能。英语视听说课程的主要目标是提高学生的视听理解和口头表达能力,同时兼顾语言知识、社会文化知识、语言运用策略和思辨能力,成为综合英语课程的有力补充。文章借鉴思辨能力层级模型,采用“散”“聚”结合的方式,将思辨目标显性化投射到视听训练与综合性任务中。在教学流程方面,采用产出导向法设计,设置课题驱动、任务促成、师生共评三个环节,以任务引领实践,促使学生主动进行深入分析与思考。实践证明,该教学模式能够促进学生视听理解、语言表达、思维能力的综合提升。

摘要：成果导向教育(OBE)理念构建了全新的教育基本框架,对英语专业本科课程教学改革产生了深刻影响,OBE教育理念主张根据课程的教学目的来开展教学。本文将首先介绍OBE教学理念以及英语视听说课程的教学目的和教学内容,具体分析开展该课程会用到哪些资料,如何设计有关该课程的教学方案,并根据教学方案来开展课程教学,在教学的过程中教师可以采取哪些教学方法,以及如何对教学成果进行评价等。

摘要：运用大数据技术推动大学英语视听说教学评价改革,是大数据时代高校英语教育的现实需求。通过采取数据驱动的方式,在分析评价理论的基础上,综合利用Hadoop技术和数据挖掘技术,重构基于大数据技术的大学英语视听说教学评价体系,从平台架构设计、数据采集与存储、数据处理、数据挖掘分析、数据应用等方面剖析评价体系的关键技术。从“经验驱动”转向“数据驱动”是英语视听说教学评价改革的发展方向,为此高校应实施健全大数据技术理论基础、拓展大数据技术的研发与应用、搭建教学质量数据共享平台等路径。

摘要：CDIO教学理念注重将理论经验转化为运用能力,强调通过实践达成目标,这与大学外语教学的目的一致。因此,在CDIO理论指导下,采用课堂教学实证方法,将英语视听说教学任务按构思、设计、实现、运作四个环节进行模块化设计,鼓励学生参与整个教学和学习过程。通过对构思设计、实施运作和考核评价三个方面的总结和分析,以期为将CDIO教育理念融入大学英语视听说教学改革提供实证性结论。

摘要：OBE教育理念作为一种以学习产出为基础的教育模式,其主要目标是让学生在完成整个学习过程之后获得相应的学习成果。OBE教育理念注重实践性,旨在让学生将学习到的成果转化为实际能力。英语教师若能以OBE教育理念为基础设计课堂教学模式和评价机制,不仅可以帮助学生获取更多学习成果,还能进一步提升自身的教学能力。

摘要：课程思政背景下,外语教学既要培养优秀人才,也承担着教书育人、立德树人的重任,要融入中国元素,讲好中国故事,这对外语教学提出了新的要求和挑战。另外,混合式教学也成为高等教育变革、革新的热点话题。文章基于英语视听说课程实践,通过设计研究课程思政背景下本课程混合式教学实践的有效路径,将思政理念与混合式教学融合起来,运用于英语专业视听说教学过程中,在提高学生专业素养的同时,培养其正确的世界观、价值观和人生观,塑造新时代外语人才。

摘要：文秋芳提出的“产出导向法”教学假设涵盖输出驱动、输入促成和选择性学习,教学流程由驱动、促成和评价三个环节组成。以往的英语听力课程主要只涉及输入促成,而根据《外国语言文学类教学质量国家标准》与《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南—英语类专业教学指南》更名的《英语视听说》课程将语言学习中的输入与输出密切联系起来。以“产出导向法”为理论参考,根据《英语视听说》课程的教学目标与教学内容,设计出本课程视听说任务的产出型教学实施步骤,为视听说课程教学改革提供可供参考的教学范式。

摘要：近年来,随着教学改革的逐步深入和多媒体技术的发展运用,以英文电影为主要内容的英语视听说训练越来越普及。在新的教学模式下,如何合理运用英文电影资源组织课堂教学、合理安排教学时间和内容？本文以英文经典动画片《狮子王》为例,对英语视听说课堂教学的每个步骤进行了说明。

摘要：现代教育技术正在变革英语教学内容、教学方法和教学手段等。然而,人们片面地强调技术发展和计算机软硬件的发展更新,却未能考虑其与实际教学的整合,导致英语教学未能体现与先进技术相匹配的高效率。因此,为使英语教学在计算机网络和多媒体技术的介入下发挥高效率,在设计教学活动时。

摘要：录像教材是远距离教学的主要媒体。在录像教材的设计中,必须考虑到教学性、科学性、艺术性与技术性,其中教学性尤为重要,是录像教材成败的关键。