摘要：词汇习得在第二语言习得中占有重要的位置。研究通过对高校艺术类学生的英语词汇习得策略展开问卷调查,发现此类学生的英语词汇习得策略的独特之处与问题所在,并通过对元认知策略、认知策略以及社会情感策略三方面的深入分析,探讨对大学英语词汇教学的启发。

摘要：在大学英语教学当中,随着教学方式以及目标的变化,大学英语逐渐将英语语言学习英语、跨文化交际以及学习策略作为学习当中的重要内容,将学生综合能力培养作为教学目标。而在艺术类学生的英语学习当中,却出现了学生在学习一定时间后、交际能力依然较低的情况。该种情况的存在,同学生基本功不扎实具有着直接的联系。对此,即需要能顾在实际教学当中做好学生词汇习得策略的积极引导,有效、科学的实施词汇习得方法。

摘要：概念隐喻是一种认知手段,在人类的语言中普遍存在。通过利用概念隐喻,人们可以借助一个领域的体验来理解另一个领域。词汇的隐喻化指的是词汇意义通过隐喻得以延伸,并被人们接受、使用,最终形成词汇的一个新的义项。本文主要对概念隐喻与英语词汇习得之间的关系进行分析,并探讨英语词汇中概念隐喻理论的具体体现。

摘要：英语词汇习得受制于学习者的认知能力,而思维导图具有可视化功能,可辅助英语词汇的习得和认知。通过分析学生作业,探讨英语词汇习得的认知规律,以如何用思维导图有效地促进词汇习得,提高学生学习英语单词的兴趣。

摘要：任务型习得模式是交际思想关照下的一种语言习得模式,近20年来在国外二语习得研究中得到了广泛的重视。与传统教学相比,任务型习得模式对促进学习者二语自主习得具有积极作用,其重视学生如何沟通信息而不强调学生使用何种语言形式,教师在设计任务时应有目的围绕话题这一中心进行设计,促使学生在所学材料中选取恰当的语言结构和话题来有效地表达思想,实现交际的目的。