摘要：本文从教师的课堂语言组织和英语语言教学两方面对英语教学语言在课堂组织中的运用进行了探讨,其中强调了教学语言机智和体态语在课堂语言组织中的作用以及英语教学语言中的几个部分。

摘要：听说读写是英语语言的四项基本技能，其中写是输出的技能。对学生来说，英语写作是四项语言技能中最难的，然而，英语写作却最能体现学生英语语言的综合运用能力。历年高考英语试卷都设计了英语写作考察部分，用以考察学生的英语水平，且所占分值比例较大，这引起了师生的高度关注。尤其在高三年级，师生花费了大量的时间、耗费了巨大的精力，然而，收效甚微。实际上是英语教学违背了英语语言教学的规律，英语写作是语言输出的技能，学生写作水平的高低要依赖于语言材料的大量输入，它与听说读三项技能的提高是相辅相成、相得益彰的，且写作水平的提高要遵守循序渐进的原则，语言材料的积累应从基础年级开始。高中牛津英语教材给教学提供大量的语言材料，从语言的基础知识——词汇与语法，到丰富的语言阅读文本——各种题材和体裁的英语短文。