摘要：提问是中学英语课堂教学最常用的组织教学手段之一，是英语课堂教学得以顺利开展的有效保证，也是最富影响力的教学艺术。教师要使课堂问答活动得以优化，必须合理设置问题的梯度，巧妙把握等候的时间，设法促进学生的参与并及时给予恰当的评价。

摘要：课堂提问是教师组织教学活动的重要环节,英语课堂提问是教师和学生之间最基础、最重要的双边活动之一。它是一门综合艺术,能激起学生的兴趣与思考。课堂提问的方法对于教学尤为重要。如果教师能注意运用课堂提问的技巧,就能完善课堂结构,提升教学质量,为教学重难点的引导起到"蜻蜓点水"的作用,体现教学的魅力和教学艺术。

摘要：课堂提问是教师传授知识,引导学生思考、获取知识、师生进行双边活动、顺利完成教学任务的重要手段,是提高课堂教学效果的有效保证。同时,提问还能培养学生流利表达的能力,活跃课堂气氛。因此,恰到好处的提问不仅能使学生掌握相关的知识,还能点燃学生思维的火花,并激发他们的求知欲望。

摘要：小学英语课堂教学中,教师常常采用Askandanswer的形式进行教学.提问,作为一种课堂教学艺术,引导学生探索目标,培养善于思考的习惯和能力,是有效教学的主要载体.合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使其积极思考,寻求解决问题的途径和答案,从而培养分析问题、解决问题的能力,有效提高课堂效率.

摘要：任何学科的课堂上都会有提问，但提问是有讲究的，并不是简单的问和回答而已。在英语课堂上，如果教师能正确把握提问的艺术，可以转变以往上课的死板性、学生的麻木性、学生明知而不想回答的懒惰性。那么，如何才能掌握并游刃有余地运用提问这一教学技巧？本文只谈自己的一些浅见，希望与同仁们共同进步。

摘要：课堂提问是一种常见的教学手段，在目前的小学英语课堂上，教师对课堂提问认识不足、设计不当的现象普遍存在，影响了课堂教学的实效。有效的课堂离不开有效的提问，教师要精心设计好问题，把握好提问的时机，巧妙运用提问的技巧，面向全体学生提问，才能取得好的效果。

摘要：教师和学生进行交流与沟通的一个重要方式就是课堂提问的环节,目前在我们的英语教学课堂中,教师更多的是对很多的课堂教学模式进行探索,但是在课堂提问环节方面还不够重视,还是存在提问过于模式化,答案单一等等问题,还有课堂提问的目的也更多是为了对课堂学习内容进行复习,所以对课堂的发展形成了很大的阻碍。我们在教学实践的基础上,探讨和研究了英语教学中的课堂提问环节,希望在理论上为英语课堂教学提供一些支持。

摘要：教师实行询问这一方式对学生实施有内容的教学活动属于英语课堂提问的范畴。提问设计得好，有利于学生加深对英语知识的理解和掌握。新课改要求我们摒弃过去传统的课堂提问方式，不能为提问而提问，也不能为应试需要而人为的设置提问，应该通过提问，关注学生思维能力的拓展和学习兴趣的提升，以及促进学生的全面发展。这也同样要求我们教师关注提问中所隐含的本身以外的课堂提问的意图，达到教学质量的提升。

摘要：1.关注"起点",铺垫新知。①关注生活起点,巧设情境。在小学英语课堂提问的设计中,教师要善于关注学生的生活起点设计问题,在这个过程中,可以根据教学内容巧设情境,在课堂上模拟生活场景,从而调动学生的生活经验,为学生的新知学习打下坚实的基础。②关注认知起点,整合经验。在小学英语教学中,有效的问题设计应该关注学生的认知起点,通过有效的问题整合学生原有的认识经验,为新知识的学习做好铺垫。