摘要：英语课堂提问，作为英语课堂教学师生双边活动最基本也是最重要的形式，有着重要的作用。实践证明，只有新颖的问题不断地被提出与解决，学生的思维才能不断被激活，他们的兴趣与想象力才能得到激发，思维空间才会因此得到拓展，提高学习效率。

摘要：英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分,有目的地设计提问,不仅有助于教学效果和质量的提高,有助于学生深入理解教学内容,而且对于培养学生学习兴趣、激起深究知识的愿望、启迪学生的思维,有着积极的意义和作用。本文结合自身的教学实践,尝试探讨课堂提问的基本原则。

摘要：英语课堂提问是一种重要的教学手段，往往被应用于整个教学活动中，成为联系教师和学生思想活动的纽带，开启学生智慧的钥匙。本文拟从“有效教学过程”的角度，探索激活课堂提问的策略与做法。通过对问题设计的行动研究，寻找问题设计的激活策略与技术，努力审视学生的需要与兴趣，关注学生的知识结构，重视学生的体验与感悟，引入具有现实意义的开放式提问，有效提高课堂教学质量。

摘要：一、英语课堂提问状况的前研究尽管课堂提问已被共认为是培养学生自主思考能力的重要手段，但是一系列调查表明，教师在设计问题时未能充分发挥问题本身促进学生思考的功能。在教学过程中，课堂提问大多集中于低水平问题，不利于学生深入思考和发展思维水平。

摘要：英语课堂提问是启发式教学的手段之一，是促进师生、生生互动的催化剂。合理“提问”将充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，进而大大提高课堂教学效果。如何正确地进行英语课堂提问呢？作者根据自己的教学实践，就英语课堂中的提问设计谈谈自己的一些看法。

摘要：英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分,有目的地设计提问,不仅有助于教学效果和质量的提高,有助于学生深入理解教学内容,而且对于培养学生学习兴趣、激起深究知识的愿望、启迪学生的思维,有着积极的意义和作用。本文结合自身的教学实践,尝试探讨课堂提问的基本原则。

摘要：如何顺应时代的发展和课改的要求,利用提问这种最基本的课堂教学行为和手段,改变学生的思维方式,让他们在课堂中享受思考的乐趣,洞见生活和生命的真谛,具有举足轻重的意义。下面我将谈谈自己在小学英语课堂提问中的一些尝试。一、依托信息沟提问,发展学生的语言能力一个人知道的东西,另一个人不知道。那么,他们之间就存在信息沟。在现实生活中,信息沟是人们使用语言进行交流、沟通的目的,是人们提问的驱动力。

摘要：英语课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。也是教师教学艺术的重要组成部分。而英语课堂教学中提问的设计，可谓是关系到英语教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂学习的主体，只有所有学生积极参与、积极动脑思考探索才能有所得。提问和对话相辅相成，如何让我们的课堂充满积极的对话。是所有英语教师共同关注的问题。

摘要：1.当前初中英语课堂提问现状分析1.1对学生提出问题的预测能力不够虽然当前的一些初中英语教师能在课堂中合理运用提问方式,然而在问题的提问方面缺乏逻辑性,而且也存在着语言组织方面的问题。所以,对于初中英语教师来说,应该在课前做好充分的准备,在对问题的计划方面应该提前做好预测,还要对在回答过程中可能造成障碍的概念进行考虑;

摘要：参加工作第二年,我从一名语文教师转岗为英语教师。从英语教学的门外汉到成熟型教师,是《小学教学设计》(英语)中的精彩教学设计为我指明了方向。我仔细揣摩期刊中他人撰写的优秀教学案例,尝试第一次投稿,但最终石沉大海。继续积淀后,我于2007年秋学期再次投稿,论文的题目我至今铭记——《小学英语课堂提问之外的“问题”》。