摘要：英语课程的教学内容和方法一直是教育研究领域的关注焦点。文章通过对艺术职业院校实施英语课程思政的重要性分析,提出了英语课程思政中“双互”模式的建构意义,并在此基础上阐述了“双互”模式的路径建构,对艺术职业院校英语教学改革具有一定的指导意义。

摘要：该篇构建了一个基于文化视角的网络+课堂+实践三位一体的英语课程思政路径研究框架。提出了该模式的理论基础,包括文化教育理论、跨文化交际理论和网络教学理论。详细设计了网络教学路径、课堂教学路径和实践教学路径的教学目标、教学内容和教学活动。该模式对推进英语课程思政路径研究具有重要的理论价值和实践指导意义。

摘要：英语课程思政教学要求将育人贯穿于教学中,实现语言显性教学与育人隐性教育相统一。教学设计旨在探究实现预期教学目标的最优途径,是实现教学与育人效果的关键。有效的英语课程思政教学设计必须精准定位教学目标、系统组织教学活动、科学构建评价体系。本文结合具体的教学案例,探讨英语课程思政的教学设计与实践,以期为高职英语课程思政的实施提供参考借鉴。

摘要：文章运用Citespace 5.7.R3可视化分析软件,以CNKI中相关文献为样本,对近十年来英语课程思政的研究热点、研究现状及发展趋势进行可视化分析。研究发现:英语课程思政的研究主要集中在高等教育阶段,且研究侧重点各不相同:公共英语重大局,英语专业重创新,高职英语重技能;其发展历程主要可分为两个阶段:理论探索阶段和实践应用阶段;在实践探索阶段,学者们主要关注的是教材内容思政元素的挖掘和不同教学设计模式下思政的渗透;教学设计模式的创新主要有两大流派:技术创新和理论创新。虽然课程思政研究在不断深广,基础教育阶段研究和教育者的思政素养研究还有待更多学者分析和探讨。

摘要：英语课程思政建设已成为当前英语教学的重要任务。在教学模式、信息传递和学生认知日益多样化的今天,如何帮助艺术高职院校学生在掌握语言技能的同时,树立正确的三观及理想信念是每一位教师需要思考的问题。文章旨在从多模态视角出发,尝试通过多维手段激发学生内驱力,满足不同学生对英语的需求,使学生在发挥专业特长的基础上走进英语课程思政改革的大课堂,从而全面提高学生素质,也使得英语教学走向一个新的阶段。

摘要：教学设计作为连接教育理念与教学实践的桥梁,是做好英语课程思政的关键。文章紧扣英语课程思政“如何做、怎样做”的问题,从微观教学设计实践层面,呈现了深度学习理念下语言与育人深度融合的英语课程思政应以思政元素为立足点,突出深化与整合的教学设计内涵,并提出了具体教学设计策略,即英语课程思政教学点的切入要深化、具化和可视化,“德、知、行”三元目标的融合路径建构要清晰化,练习(任务)的设计和巩固要聚合化和连续化。

摘要：高职院校是技能型人才培育的重要场域,而英语课程作为高职院校的重要必修课程,自然要坚持立德树人根本任务,响应课程思政建设要求,将思政育人贯穿教育教学全过程。高职院校推行英语课程思政要坚持学习需求理论的指导作用,以学生的需求为出发点,贯彻落实全员、全过程和全方位课程思政育人。对高职英语课程思政教学中教学标准、教学内容、教学方式与教学队伍方面存在的难以适应课程思政建设的现实问题进行深入分析,并提出具有针对性的教学研究策略,以期为高职英语课程思政教学改革提供建设性意见。

摘要：身兼工具性和人文性的英语课程在落实高职教育立德树人根本任务中具有重要作用。文章以广东科学技术职业学院《英语听说(1)》课程思政的微观教学设计为例,阐释线上线下混合式“金课”背景下高职院校英语课程思政教学设计OIPA模型,强调教学目标的精准性、内容组织的融合性、流程设计的渐进性和评价反馈的综合性四要素的有机协调与循环促进,通过系统化设计确保思政教学目标的达成,实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机融合,有效解决思政教育和语言教学“两张皮”的现象。

摘要：高校英语课程思政,关乎人才培养的方向和质量。实施高校英语课程思政,应以英语教材为载体,落实好政治认同、家国情怀、文化素养和道德修养等方面教育内容,把握好深化课程思政建设的关键问题,提升育人实效。

摘要：课程思政已成为众多高校一线英语教师的日常实践,然而教师在实际操作中往往面临思政教学目标与英语教学目标难以融合、课程思政目标的达成缺乏系统性保障的挑战。本研究基于POA理论并以案例展示的方式探讨英语课程思政教学模式的构建与应用,尝试借助POA理论中的驱动场景四要素原则、促成环节有效性标准及教学评一体化理念来指导英语课程思政的一体化设计与系统化实施。