摘要：本文分析了范畴化理论和英语词汇教学,指出英语教师可将范畴化理论应用到英语词汇教学中:(1)在英语课堂中,教师应该对英语词汇给予更多的直接教学,设计更多以词汇为中心的教学活动。(2)教师应该强调基本范畴词语。(3)教师应注意语意聚合和语意切分。(4)教师应强调隐喻意义教学。

摘要：学术界关于量词功能有许多不同的观点,比较重要的观点有"个体化说"、"双音化说"、"明确化说"。其实,量词的最基本功能就是把名词所代表的事物归为一类,即范畴化功能。量词的范畴化功能可以通过类型学、语法化和认知论三个视角得到确证。量词范畴化存在着等级序列,从大类看,名量词范畴化功能最强,其次是动量词,时量词不具有范畴化功能;从小类看,个体量词范畴化功能最强,其次是集合量词,度量量词不具有范畴化功能。量词范畴化的等级序列和量词类别的典型程度有关,越是典型的量词,其范畴化功能就越强。

摘要：范畴化理论与零度偏离理论既有共性,也有差异。它们的共性包括:前提相同,过程相同,目标相同。它们的差异包括:学科背景不同,模式策略不同,运作方式不同。范畴化理论具有认知性、主观性和思辨性,零度偏离理论具有伦理性、互动性和艺术性。不同理论间应该加强相互的借鉴和吸收。

摘要：范畴化是人类的一种基本认知能力。认知语言学认为所有范畴都是模糊范畴,范畴成员是由家族相似性来确定的。模糊限制语从语言本身体现了范畴边界的模糊性,可以分为变动型模糊限制语和缓和型模糊限制语。文章在介绍范畴理论以及模糊限制语的基础上归纳了变动型模糊限制语在范畴化过程中的四个作用。

摘要：中国民间艺术中娃娃形象分布很广,极具特色。通过对范畴概念的认知和范畴化的细致解读,特别是原型范畴论的讨论,从范畴成员的家族相似性和边界模糊性论证中国民间艺术中娃娃形象范畴化研究的可行性,发现原型的抽象表征更适用于对其进行范畴化研究,对该范畴的初步范畴化研究可以为进一步的研究奠定理论和实践基础。

摘要：认知语言学中的范畴化理论更注重挖掘意义关联性，理顺意义关系，让英语词汇教学回归语义本位，其为中专英语词汇教学提供了许多有益的启示：首先，对于某一个范畴的整个词汇系统来讲，基本范畴的词汇是非常重要的，因此词汇教学中首先应当更加注重对于基本词汇的讲解，以便学生了解并掌握该词所引申出来的各种含义；其次，将一个单词或者短语的多种意义视作其语义范畴家族中的不同成员，不同语义成员之间呈现出家族相似性，并有原型义项、中心义项、边缘义项的梯度差异，理清多个既不同又互相关联的意义之间的关系对于词汇教学大有裨益；最后，借助范畴等级结构理论，使学生找出与所学单词、短语具有上下义关系的对应单词、短语，帮助其在头脑中绘制词汇知识结构网络，帮助记忆单词。本文论述范畴化理论对中专英语词汇教学方法的新启示，以期能够对目前中专英语词汇教学有所裨益。

摘要：意识构造符号意义世界,是人类活动的关键,意识创造了整个意义世界。人的意义世界可以分成两大部分:实践意义部分和思维意义部分。意识构筑意义有几种方式,它们与实践意义世界的距离很不相同。幻想部分,包括幻想、错觉、梦境,以及艺术与游戏,它们对于实践是不透明的。另一部分,即筹划部分,包括形而上的思考、范畴、模塑能力,以及对实践活动的筹划,它们可以直接转换成实践意义,因此它们对于经验实践是半透明的,有直接指导实践意义的作用。但无论哪个部分,整个思维意义中的符号,不指向对象,反而创造对象。

摘要：文章对声调与音高的关系提出一个“社会群体约定”的假设。该假设是指同一地域内同一语言的使用群体对音高或声调具有相同的感知模式。文章设计了三个方言实验测试同一被试群体对不同方言音高形式的敏感性,分别是母语方言感知、相似方言感知和异方言感知实验。结果证实被试仅对母语方言中范畴化的音高具有辨别能力,这种特定的音高被称为声调。他们听辨其他方言时只能采用物理音高线索判断或者利用母语经验来比较判断。更准确地说,各类单字音节在声学上蕴含了无限多的音高形式,唯心理感知产生的或范畴化的音高形式才能获得声调地位。文章结论是:声调是同一社会群体约定的范畴化音高形式。

摘要：本文讨论了认知语义范畴观同文本艺术效果的内在关联,并据此提出对文学文本中的词义模糊性,即“字神”,不但要在语词表层,更要在语词深层进行观察,才能认识其美学内涵。论文认为,在文学翻译中对效果的探讨,必须关注译者认知经验中文化相似性和个人性的互动,以及由此互动而导致的朦胧性。以认知语义的范畴观来看,这种朦胧性通过语词的知识网络体系,使翻译和阅读达到体验的诗意境界。

摘要：语篇本身可以构成一个认知范畴。从语篇本体的角度讲,语篇由"结构"、"关系"和"实体"三个子范畴组成一个层级范畴体。每一层面的范畴成员之间均可通过"相同"、"相邻"、"相似"和"相关"这四种联结方式达成连贯。从语篇处理的过程看,语篇是一个以生成者为中心、接受者为边缘的原型范畴化的产物。在"篇外"、"篇表"和"篇内"这三种语篇属性的作用下,接受者分别在"实体"、"关系"和"结构"三个层面上拉近与生成者之间的认知距离,以此促成连贯。在此基础上,本研究设计了一个基于范畴模式的语篇连贯分析模型。