摘要：亨宁·拉森的传奇人生是在设计中度过。数以百计的速写本和数以千计的图纸见证了他作为一位建筑师在日常中持续性的创作。这些图纸记录着他的经历,也记录了他所看到的一切,他的想法、脑洞、灵感和感受。就在那一刻,一切都被保存了下来。要在日常生活的茫茫大海中进行创作,需要具有优雅的艺术气质。亨宁·拉森具备了这点。从某种意义上说,他代表着20世纪真正的艺术型建筑师的理想,一个让自己的原始想法在画纸上源源流动的人。但亨宁•拉森在很多方面也不同于60年前他创立工作室之初时引领行业、略带内敛的经典艺术家建筑师风格。

摘要：古典文明时代的特征之一,即是欧亚大陆逐渐趋于整体化。早期的世界各主要帝国几乎都由于地理、交通的阻隔而被限制在各自所处的大江大河流域内,宛如漂浮在茫茫大海中的各个孤岛。这种情形至公元1世纪获得改善,汉帝国、贵霜帝国、安息帝国、罗马帝国由东向西渐次连成了一条从中国海到苏格兰高地、横跨欧亚大陆的文明绿洲,从而使各帝国之间产生一定程度的相互影响。作为欧亚大陆一端的中国,精心构筑了由驿道和运河相互交织、形成四通八达的交通网络。通往西北方向的驿道与穿越整个中亚、直抵中东的丝绸之路相连,所有这些发展均促成了商业的联结和文化的联姻。

摘要：在媒体和读者眼中,桃之11是潮流达人,时尚教母。迷恋品牌,其实只是她生活中的一方面,品牌也是一种对极致生活的追求。更多的时候,她是一个没有明确目的的人,正因为如此,她才能做事做到纯粹,比如写作,在她写纯文学时,她绝不妥协,绝不写杂志和读者喜欢的故事,就算发表不了她也不会改变自己的文字,而是遵循内心的指引。绝少有人知道,其实她很迷恋孤独、孤绝、荒凉、凄绝、濒死那种极端的情境,及由此生发的情绪体验……

摘要：新中国船舶设计史上无数个第一,其中相当一部分都凝聚着许学彦的心血。他是一个征服大海、追星赶箭,把茫茫大海攫住的人!2016年3月5日中午12时16分,中国共产党的优秀党员,新中国造船事业的重要奠基人之一,中国科学院院士,著名舰船研究设计专家,中国船舶工业集团公司第七〇八研究所许学彦先生,因病医治无效,在上海逝世,享年91岁。

摘要：1924年,黄永玉出生于湖南常德,生长在多民族聚居的凤凰古城。小城风土养人,黄永玉传奇的一生由此开始。由于家境贫困,小学毕业后,黄永玉跟着二叔到他任教的厦门集美学校读中学。好的环境是滋养一个人的优质土壤。在那里,优秀的师资和理想的人文氛围激发了黄永玉对艺术与文学的热爱。他偏爱美术与国文,以至于将领来的数理化课本都卖掉以补贴生活。黄永玉热爱读书。在集美学校,他时常去翻看学校图书馆的藏书,养成了每天看书的习惯。毛姆认为“阅读是一座随身携带的避难所”,于黄永玉而言,书籍仿佛是茫茫大海上的一帆,为他流浪漂泊的生活提供了精神上的支柱与慰藉。

摘要：【单元任务情境】思维的火花可以跨越时空,照亮昨天、今天和明天。读故事时,轻叩人物的心门,读懂其内心的想法,就能和人物对话;还原人物思维的过程,就能更好地理解故事内容。本单元,我们将举办一场“听见你的声音”故事会,推测、梳理、讨论、创编故事中人物的想法和言行,学着像他们一样用智慧解决生活中的问题。这节课,我们把故事从田忌与齐威王赛马的现场,转移到茫茫大海的一艘帆船上,继续我们的故事会,聆听故事中那些“你”的声音。

摘要：职业生涯规划对人生的重要性,有如航行在茫茫大海的船只必需依靠航海图与指南针掌控方向,方能驶向目的地。快速变化的现代社会中的人们,随时面临着环境与人际关系的挑战,在关键时刻必须做出正确的决定,稍有疏忽便可能丧失成功的契机。若欲享受生命丰硕的成果,规划生涯既是极其重要的一步,亦是充满考验的艰巨工程。

摘要：一、抓住学生的兴趣点提问所谓抓住学生的兴趣点提问就是抓住能够激发学生学习兴趣、促进学生思考理解的知识点从辩证的角度来提问。由此提问,可以激发学生的求知欲望,发挥非智力因素对教学的促进作用。课堂刚开始,学生可能还没有完全收回心思,所以教师在导入新课的时候,要想办法吸引学生注意力,帮助学生把精力集中到课堂上。例如教学人教版《诚信是金》一课,教师就可用故事导入:一个年轻人用船载着金钱、地位、名誉、美貌。

摘要：起伏的海面,因为帆板的出现,变得温柔了起来时间:2016年6月23日地点:香港蒲台岛一直想再去露营,有过一次深圳西冲海滩的露营经验,被烧烤的油烟和轰鸣到半夜的卡拉OK败了胃口,唯一的安慰是后半夜大雨,但我们的帐篷滴水未进。这次去香港的蒲台岛露营,是被攻略中一句广告语的句子打动:蒲台岛堪称香港离岛中的"代表作"

摘要：人生就是一次在茫茫大海上充满冒险的航行,如果看不见灯塔,我们将失去方向,不知所终。每一堂课也都是学生在成长途中的一次航行,如果失去了目标的引领,孩子们将徘徊彷徨、踟蹰、迷茫。自主学习的课堂绝不是原来意义上的自习课,它一定是经过精心设计筹划的,在严格、精准、科学的目标的指引下的学习发展过程。所有的导,所有的学,所有的创,所有的思,一切都必须归结到目标上来。从教师的角度说,"你要把学生带到哪里?