摘要：美国高校的荣誉教育业已形成相对稳定的范式,并构建了一套成熟的拔尖人才培养体系。顶层设计规定了荣誉教育实施通识教育的核心价值和独立建制的组织管理模式;在此基础上,荣誉教育按照多元智能观选拔人才,在培养上坚持能力培养与价值塑造并重,构建“三位一体”的能力培养路径,并以社会服务塑造价值;在评价上,采用多元评价方式,实施荣誉学位制度。支持性资源和荣誉社区共同构成保障学生发展的外部环境。借鉴美国荣誉教育经验,未来我国拔尖项目在选拔上应采用综合评价方式,全面评估学生潜质;加强通识教育,促进通专融合;加强学生思想道德建设,培养“有灵魂的卓越”;为学生建立个性化的发展路径;探索书院制人才培养模式,搭建荣誉社区。

摘要：美国的荣誉教育(Honors Education)是专为优秀学生设计的一种个性化教育形式,以充分满足优秀学生的学习需求。目前中国少数一流大学也开展了荣誉教育,但无论在规模上还是形式上都与美国有一定差距。虽然我国的教育环境和教育资源与美国有很大不同,但在中央部署的《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》背景下,对其荣誉教育原理和实践进行探讨,有助于我们在优异人才培养计划中大胆改革和实验,并按照个性化教育思想进行人才培养模式的设计。