摘要：医学院校中的药学专业药理学实验教学存在一些问题:实验内容没有突出“药”学特点,与药学其他主要专业课程实验缺乏联系,教学改革不深入,不能根据专业的需求设计实验,教学手段单一,不能体现对药学专业学生全方位的培养,不利于培养有创新能力的智能药学人才。为此,本项目在药学专业药理学实验教学中运用基于OBE理念的混合式教学模式,在教学内容、教学方式方法和考核方式上改革,取得了较好的效果。

摘要：未来社会的竞争其实是人才的竞争 ,高校是培养人才的主要基地 ,为培养“面向现代化、面向世界、面向未来”的“复合型”人才 ,药理学传统实验课理念需随时代发展而转变 ,为此我们注重增加学生设计性实验内容 ,达到素质教育的目的。

摘要：尽管一些医务工作者并不认为非药理学干预是真正的治疗手段,但这一措施在临床实践中却常常被用到。现有的实验设计和结果解释都难以证明非药理学干预的有效性。因此,本期疼痛临床动态将围绕非药理学干预的临床研究提出几个重要的方法学问题。[第一段]

摘要：目的使实验教材与药理学新大纲、新教材相适应,与21世纪药学专业培养目标———校企结合、工学结合的特点相适应。方法通过临床调研、遴选实验、设计和验证实验、编写药理学实验报告及教学效果调查等方法对高职药学专业药理学实验教材进行改革。结果根据药理学的知识特点,将实验内容分为验证性实验、设计性实验和实用性实验三大部分,并新增药物说明书的阅读与解释、药历书写、发药后交待、特殊人群用药分析等内容,学生的学习兴趣和学习能力有显著提高。结论通过药理学实验指导与报告的优化和重组,提高药理学实验教材的应用水平,改进传统的药理学实验教学方法,增强实验设计的实用性。

摘要：目的目前,药理学实验课程设计上仍存在许多不足。对课程进行改革,有利于丰富课程内容,培养学生发现、分析和解决实际问题的能力,锻炼学生的创新思维和科研素养。方法开设药理创新实验,以测定盐酸普鲁卡因LD50值的实验为例,增加动物伦理学、体内外实验研究技能以及虚拟仿真实验的学习内容,对药理学实验进行改革和创新;并采用问卷调查和课程考核方法对课程质量进行评价。结果问卷调查和课程考核结果表明,大多数学生对改革后的药理学实验课程质量评价良好,实验理论和操作教学质量显著提高。结论药理实验改革充分调动了学生的主观能动性,启发了学生的科研思维能力和创新能力,为培养符合新时代医药发展的创新型人才提供经验。

摘要：依托信息化学习平台,遵循主体性、多元性、过程性原则,建立药理学实验资源库,设计探索性实验,优化教学过程,建立药理学实验评价指标,探索一套科学客观的形成性考核评价体系,能够全方位、全过程的反映学生学习过程,全面提升药理学实验教学质量。

摘要：介绍了药理学实验BCS教学方法的内涵、教学设计和教学评价方法,并与传统教学模式进行对比分析,以期提高药理学实验教学质量,为基础医学实验教学提供方法参考。

摘要：中药专业是一个实践性强,对培养学生动手能力要求较高的专业。药理学又是中药专业的主要科目之一。因此,中药专业的药理学实验教学十分重要。通过实验教学,不仅使学生加深对理论知识的理解,更重要的是通过实践,直接培养了学生的实验设计、科学思维、实验操作技能、观察、搜集、处理实验数据及撰写实验报告等能力,为日后独立开展工作打下坚实的基础。然而。

摘要：本校药理学实验之目的，在配合正课之授课进度，设计相关课程，主要让同学观察药物对于不同系统之作用情形（如平滑肌、胃肠道）及神经传导之影响，并教导有关基础动物药理实验模式的诱导方法原理、操作技巧及注意事项，使学生经由科学的研究方法，了解药物作用的原理及机制，并培养学生对科学研究的兴趣。过去药理学实验之教学方式，为先进行课堂讲解实验原理、操作及注意事项，并配合录像带之观赏，使学生熟悉操作步骤。

摘要：为全面提高教学质量,培养有能力、会学习的高素质医学毕业生,实现教育部确定的本科临床医学专业教育的目标,对本科临床医学专业药理学实验进行了改革。具体措施包括:增设设计性实验课和实验讨论课;整合实验内容;优化实验方法;将PBL理念纳入实验教学。通过改革,激发了学生的学习兴趣和学习主动性,促进了学生的各种能力,提升了综合素质,实现了教学过程中师生主体地位的角色转换,也为进一步深化实验教学改革奠定了基础。