摘要：高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,是否被大学生信任一直备受关注,而高校思政课信任媒介影响着大学生对思政课的信任。体现思政课信任的媒介主要有学生话语、接触、学生参与和文化符号,分别通过“预期”“场域”“交换”“意义”建构和影响大学生与思政课之间的信任。为了使思政课信任媒介能够对思政课信任发挥正向作用,应该建立三种信任获得机制,即压力机制、动力机制和评价机制。研究发现,理清高校思政课信任媒介的信任建构逻辑和获得机制对提高思政课教学有效性具有一定指导意义。

摘要："手艺"造物艺术过程中所表现出来的艺术现象,其主体是一种特殊的知识形态——嵌入性、非编码的隐性知识。手艺这种特殊知识形态特征可由嵌入性、稳定性、整体性、动态性、非共享性、非批判性等来描述。基于这种描述,手艺知识获得的途径可由师徒间的授受以及从工艺物品到人两种途径达成。