摘要：首先,以天水地区种植品种白蒜、红蒜为研究对象,基于人工抽薹原理,实施了夹薹压缩实验、抽薹拉伸试验。试验表明:白蒜蒜薹茎秆粗壮,其抗压应力较红蒜蒜薹大11%左右,抽拔力较红蒜蒜薹大9.5%左右;两个品种力学性能的不同归结于微观结构不同。其次,建立了蒜薹收获机虚拟样机模型,并对抽薹过程进行了运动学分析,得出断薹率最小时机器前进速度与滚筒速度应满足的关系。在此基础上,设计了机械手的安装位置。最后,对夹薹过程进行仿真分析,得出蒜薹夹断时两夹薹轮的间隙为33.3 mm。研究结果为蒜薹收获机的结构设计提供理论依据。

摘要：针对传统抽薹装置抽薹时抽提力较大、抽提效率低问题,该文对抽薹装置的定位钩进行了改进,并制作了钩提抽薹装置。为了解2种抽薹装置的抽薹效果,开展了2种装置(传统抽薹装置和钩提抽薹装置)在不同时段(早上、上午、下午)及降雨条件下对抽提力度、蒜薹及大蒜产量影响的试验。经过对多个指标测定和方差分析,结果表明:采用钩提抽薹装置能降低抽薹拉力,提高抽薹的稳定性和抽薹效率,并且不会造成蒜头产量下降,上午、早上及降雨条件下是抽薹的最佳时期,特别是降雨条件下,薹长和出薹率最高,分别达到47.7 cm和99.7%,蒜薹产量达到5 222.22 kg/hm^2。综合来看,蒜薹抽提的最佳方案:采用钩提抽薹装置,早上和上午进行抽提,如遇降雨条件,尽量进行抽提。研究结果可为蒜农抽薹提供依据,并为蒜薹抽提的机械化研究提供理论基础。

摘要：在创新设计的电驱式蒜薹收获机的基础上,重点对收获机的行走机构、夹持抽拔机构和曲柄针扎机构的电子调速控制单元进行设计。基于Proteus软件建立电路模型,设计出蒜薹收获机的电子调速控制单元,并运用Keil C51软件对电路中的AT89C51单片机进行程序编写,使其输出占空比可调的PWM控制信号,对行走电机和夹持抽拔电机的转速实时调控并显示,对曲柄针扎电机控制启动和停止。最后,导入Proteus软件进行仿真,验证电控理论模型的可行性。研究结果有助于促进电驱式蒜薹收获机的发展。

摘要：为探究不同温度波动对蒜薹贮藏品质的影响,试验在20℃波动总时长相同的条件下,设计波动次数为0次(对照组)、1次、2次和3次的波动处理组,并将蒜薹置于这3种不同的波动环境中,比较各种处理方式下蒜薹在4℃条件贮藏16 d时的呼吸速率、硬度、相对电导率和丙二醛(malondialdehyde,MDA)含量的变化情况,进而探究蒜薹在物流保鲜中最适宜的保存方法。研究结果表明:温度波动处理使得蒜薹在贮藏期间的品质不断下降。其中,波动次数为3次的处理组的蒜薹在第16天时,相较于未经温度波动处理的蒜薹,呼吸速率上升了1.77倍,可溶性固形物含量为对照组的93.02%,丙二醛(MDA)含量上升了1.5倍,电导率提高了1.24倍。研究还表明蒜薹对温度波动影响的忍耐程度各不相同,其品质下降的速度为:处理组3>处理组2>处理组1>对照组。其中,温度波动次数最大的处理组3使得蒜薹的品质严重下降(P<0.05)。研究结果阐明了温度波动处理对蒜薹品质下降的影响机理。

摘要：对大蒜(Allium sativum L.)蒜薹的拉伸特性进行了试验,旨在为蒜薹收获机械的设计提供参考依据。在测试了蒜薹的拉伸强度以及从蒜株中拔出蒜薹的拉力值后,应用灰色系统理论分析了蒜薹拉伸强度的影响因素。结果表明,蒜薹拉伸强度与品种、蒜薹含水率、加载速度有关;蒜薹含水率越低,拉伸强度越大;蒜株越粗,拔出蒜薹的拉力值越大。

摘要：针对蒜薹收获需要人工进行抽拔作业,存在着劳动强度大、效率低、成本高等问题。本文创新设计了一种蒜薹收获机,该收获机由导禾机构、拨禾机构、曲柄针扎机构、夹持抽拔机构、收集箱、传动系统及行走机构等组成,可完成对蒜薹的分禾、拨禾、针扎、夹持与抽拔以及集箱等作业。建立了收获机三维模型,基于ADAMS对收获机的曲柄针扎机构和夹持抽拔机构进行仿真分析。仿真结果表明,针板在水平面上最大位移与最小位移之间的距离约为20 mm,最大速度约为680 mm·s^(-1),加速度最大约为50000 mm·s^(-2)。夹持器在竖直方向上的最大位移为115 mm,最大速度为95 mm·s^(-1),加速度不发生变化约为32 mm·s^(-2)。蒜薹收获机的关键机构田间试验表明,收获机前进速度为20~35 mm·s^(-1)、曲柄针扎速度为100 r·min^(-1)、抽拔轴转速为4.2~5.0 r·min^(-1),其针扎成功率在99%以上,抽拔成功率在85%以上。

摘要：小朋友们,你们平时有没有帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务活,比如在他们做饭的时候打下手呀?其实,只要我们热爱生活,参与劳动,就会发现生活中有很多美好的小创意。今天,我们就用做饭用的食材来做一个小创意作品吧!准备材料胡萝卜、黄瓜、洋葱、蒜薹(suàn tái)、盘子和小刀。

摘要：教学实践中,多数教师注重新课导入、课堂节奏等,往往忽视收尾教学。其实,教学收尾也应摆在一个重要的位置上。好的收尾,会给学生留下回味的余地和延续思维的空间。在此将自己长期在中学语文教学中收尾教学的做法,综合数条,陈述如下。 1.深化式收尾 收尾时,以凝炼含蓄语言启发诱导学生将文章思想内容作更深一层理解。