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蓄情——点燃散文教学的情感火焰: 收藏
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引用; 《新课程研究（下旬）》2012年第7期 156-157页; 作者：杨晓蓉浙江省临海市大石中学; 真情实感不仅是散文作者的创作冲动，而且是散文艺术的血液，优秀的散文无疑是对学生的情感洗礼。为了充分调动学生的情感体验，感受文章中的真、善、美，让学生与作者，与作品中的人物，与文本同呼吸共命运，教学的充分蓄情不失为一种...; 真情实感不仅是散文作者的创作冲动，而且是散文艺术的血液，优秀的散文无疑是对学生的情感洗礼。为了充分调动学生的情感体验，感受文章中的真、善、美，让学生与作者，与作品中的人物，与文本同呼吸共命运，教学的充分蓄情不失为一种好方法。; 来源：详细信息评论

课堂教学的“蓄法”和“蓄情”——由特级教师薛法根的两则案例谈起: 收藏
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引用; 《四川教育》2019年第2期 24-25页; 作者：张晓华江苏省苏州市工业园区新城花园小学; 名师的智慧源自于实践的不断积蓄和沉淀,并在跨越中升华教学艺术。从著名特级教师薛法根的两个教学片断中,笔者着力探讨薛老师如何进行“蓄法”和“蓄情”,并推动着课堂走向智慧,走向高效。; 名师的智慧源自于实践的不断积蓄和沉淀,并在跨越中升华教学艺术。从著名特级教师薛法根的两个教学片断中,笔者着力探讨薛老师如何进行“蓄法”和“蓄情”,并推动着课堂走向智慧,走向高效。; 来源：详细信息评论

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