摘要：《义务教育生物学课程标准(2011年版)》倡导探究性学习。以课程标准为纲,以教学对象为本,以孢子植物为例进行探究性学习的教学设计。通过视频观看、实物观察和类比推理等教学活动助力课堂教学,在教学过程中渗透中华优秀传统文化,以此增强学科联系,提高学生的人文素养和生物学学科核心素养。

摘要：芥沫取自“芥末”谐音。芥末是一种能给味蕾带来强烈刺激感的调味料，刚入口时，辛辣、呛鼻，然而挺过最初的5秒后，却会给人带来无比顺畅的味觉享受。就像体味艺术一样，追求艺术的过程固然辛苦，然而坚持下来，却会觉得生活越发畅快洒脱。

摘要：本节课的教学内容,既包括藻类植物又包括苔藓植物,还包括蕨类植物,知识点较多,且为繁杂。如何让学生认识这些植物类群、掌握它们的特点?找到学习规律呢?授课教师通过巧妙的设计,既突破了教学难点,又收到了意想不到的教学效果。

摘要：以"藻类、苔藓和蕨类植物"一课为例,从3类植物的生活环境、结构特点、繁殖方式以及与人类生活的关系4个方面,通过让学生观察实物、动手调查、讨论分析3类植物在本省的分布,从而进行教学设计。不仅使课堂内容丰富多彩,而且还培养了学生爱护生物圈中绿色植物的情感,从而充分体现了新课标倡导的"以学生为主体,教师为主导"的教学理念。

摘要：聚焦本校景观池并创设“走进海润池”为主线的教学情境,以池水、假山石、池边三个不同维度的空间为切入点,通过问题导向、任务驱动等方式,引领学生开展自主学习与小组讨论,帮助学生在自主阅读、小组讨论与资料对比分析之中获取新知,在身边熟悉的情境中实现知识的落实与迁移。

摘要：布伦特伍德的一切都有多重作用,设计的目的不仅仅是实用和有趣,也是实验性的,有科学目的,常常还有寓意或者精神意味。

摘要：时光穿过指缝,活字上那凹凸不平的纹路,似伸展的骨骼,在油墨下飞舞,留下时光的印记;土与水的交融,经1300℃火的淬炼,幻化成型,火生土,土生金的五行理论印证了美丽的陶瓷传说;苔藓、蕨类等绿植,与泥土、砂石、陶泥玩偶一起,安放在透明的玻璃器皿中,自成一景,妙趣横生,此类"治愈系"微景观生态瓶悄然流行……DIY,关于回忆、人生、梦想。活字印刷DIY,穿越时光隧道体验地点:时光印记(创意100园区内)古董级印刷机、一排排密密麻麻的活字模具、叠叠宣纸和几支滚轮,一进到店里就能闻到浓浓的油墨香味,文字的记忆被牢牢地印在墙上,字上和纸上。

摘要：在杉木一代种子园以蕨类为主的植被中,用草甘膦进行试验,采用完全随机区组设计,4个处理4次重复.试验结果表明:施药量以15kg/hm2为宜;草甘膦对蕨类、五节芒类及一年生杂草灭除效果好,对杂竹无效果,对芒萁和灌木效果较差;采用草甘膦经济效益显著,每次可节省营林投资120元/hm2,2000～2002年在杉木种子园用草甘膦化除210hm2,节省营林投资8.82万元.

摘要：在现代化的城市环境条件下,人们向往大自然、崇尚大自然、渴望接近大自然,偏好于用植物来改善室内空气质量。雨林缸是着重模拟热带、亚热带的丛林风光为主题的造景,以自然界林床、林间、林梢的各类色彩植物和附生植物、蕨类等为主,配合枯木、石头等,营造出临水丛林一角的景观,满足了人们亲近自然之情。现根据生态学原理,设计了一款适合山东地区水质气候条件的雨林水陆缸,上种草、下养鱼,营造生意盎然的仿自然景观。

摘要：植物是生物圈中作用最大的一类生物,它是生物的能量基础,对其他生物的生命活动有着直接和间接的影响。除了提供造氧净化机能之外,它还可以形成更特殊的生态。有植物装点的生活,总会充满生气盎然的清新和绿意,能让我们置身于一个会呼吸的家中。在今时今日,越来越多的咖啡馆、书店、甜品店开始通过花艺设计和植物美学来装扮环境,营造充满质感的生活方式来吸引顾客。