摘要：为解决藏族舞蹈在现代社会传承与发展面临的挑战,文章对藏族舞蹈表演技巧的传承方法及其创新路径进行解析,提出结合现代舞蹈元素、强化身体训练、探索跨文化艺术交流,以及应用科技手段进行创新,以期为藏族舞蹈的保护、传承与创新提供新的视角和方法。通过深入分析藏族舞蹈的特点和表演技巧,揭示了身体语言在表达情感和故事中的核心作用,探讨了各种传承方法的有效性及创新策略的可行性,旨在促进藏族文化的传播与发展,提升藏族舞蹈的艺术魅力和文化价值。

摘要：文章深入探讨了藏族舞蹈在现代舞台艺术中的创新演绎,揭示了藏族舞蹈在传统与现代交汇中面临的挑战及其创新策略。着重分析了结合现代科技、引入现代舞蹈元素、加强故事性与现代表达等多维度的创新演绎策略,强调了在全球化背景下,保护和弘扬民族特有文化身份的重要性,以及面对商业化和现代化挑战时,保持艺术真实性和文化意义的必要性。

摘要：在我国多元民族文化中,舞蹈最能体现各民族特色。其中藏族舞蹈体现了独具特色的青藏高原藏文化,是藏族人民对生活和艺术的一种表达方式。通过对藏族舞蹈的基本特征、演变过程及创新发展作出既符合自身发展规律又符合时代发展要求的活态性诠释,就能得出藏族舞蹈不仅是民族文化生活的历史性缩影,也是西藏近千年来区域文化沉淀的一个具象性载体,更是一部具有不断发展和完善的艺术表现形式的定论。研究藏族舞蹈,是理解藏族人民的生产生活方式,挖掘其民族的审美观念,促进其更好地同时代齐驱并进的关键所在。

摘要：慈仁桑姆是我国第一代藏族舞蹈教育家,中央民族大学舞蹈学院民族舞蹈艺术学科发展的奠基人和学科带头人,她在四十八年的从教生涯中培养造就了一大批国内外优秀的舞蹈表演人才、编创人才和理论人才,为我国民族舞蹈教育事业的发展做出了突出贡献。由她编写的《藏族民间舞教程——女班教材》不仅是中央民族大学舞蹈学院藏族舞蹈教材的范本,同时也广泛被全国各大舞蹈艺术院校的师生学习与效仿。文章以慈仁桑姆及其藏族舞蹈教材为切入点,通过分析其教材编写的理念与设计、特征与方法等具体内容,试图归纳与总结出一些具体可操作的教材建构方法,为中国民族民间舞蹈教材建设提供一种经验性的实证。

摘要：将口述史的研究方法引入藏族舞蹈研究,既是发展中国特色社会主义文化的现时所需,亦是推进藏族舞蹈深入研究的有益尝试,具有重要的现实意义及学术价值。本文认为藏族舞蹈口述史研究方法具有重要的时代价值、艺术价值、族群价值、历史价值和时空价值,我国民族舞蹈学研究领域的重大发现成果能够有力推动藏族舞蹈的保护、研究与发展,更有效地助力中国式现代化文化的长远发展。

摘要：“新时代藏族舞蹈编创人才培养”项目课程设置主要集中于四个模块,即藏族舞蹈文化的理论模块、藏族传统舞蹈的研习模块、藏族舞蹈编创模块和藏族舞蹈展演模块。学员们经历了从“学院派”学习到探寻原点的传统藏族舞蹈研习过程,经历了从藏族舞蹈理论学习到藏族舞蹈编创实践的提升过程。这是一个双向过程,是一个艺术反哺的过程,学员们对藏族各地域民间舞蹈元素的学习、提升、继承、发展、转化、创新等方面具有了更深刻的文化反思和文化自觉性。

摘要：宣舞是藏族最为古老的一种舞蹈表现形式,富有深厚的文化底蕴和悠久的历史背景,可以追溯至古象雄时期。中央民族大学舞蹈学院编创的舞蹈作品《梦·宣》通过实地田野采风,深入挖掘历史背景及舞蹈风格,将宣舞的舞蹈特点和文化内涵通过动作、音乐、服饰、队形调度展现在舞台上,使古老的宣舞更具舞台艺术化特征,从而得到保护与传承。

摘要：舞蹈文化是中华民族五千年历史的沉淀,藏族舞蹈浓缩了藏族人民的日常生活,为藏族悠久的历史增添了一抹耀眼夺目的星光。随着社会经济的发展,人们物质生活得到了极大的满足,逐渐开始转向追求精神世界的富足,舞蹈艺术成为现代人们日常生活中不可或缺的一部分。藏族舞蹈是经过世代传承的优秀非物质文化遗产,是舞蹈文化艺术历史中浓墨重彩的一笔。藏族舞蹈具有独特的文化特性,集传统性、地域性、历史性于一身,本文主要从康巴藏族舞蹈的分类及特点入手,对康巴藏族舞蹈的文化特性和艺术价值展开探究,挖掘藏族舞蹈的艺术文化内涵,使其得以传承与创新。

摘要：藏族舞蹈艺术教育,首先建立在对藏族舞蹈的认知和以艺术作品的形式出现在公众面前所树立起的形象上。藏族舞蹈艺术教育是以传承与弘扬藏族舞蹈艺术特性与艺术审美为原则,尊重藏族文化元素、文化本质,经过艺术家采风、整理、加工后以藏族舞蹈风格性元素为核心,以其形态、动律、节奏为基本内容,以课程教学为基本形式,以现代学校教育与教育制度为载体,指向舞蹈人才培养及其文化传承的实践活动。

摘要：2019年底始发的新冠疫情对教育的重大影响导致包括线上教学模式的全面普及。笔者在线上教学中发现,隔空教学更加模糊了藏族舞蹈屈伸动律的“屈伸”和“颤”两种动律的区别,导致学生学得困惑,教师教得艰难,教学效果不尽如人意。针对这一问题,笔者设计了藏族舞蹈两种动律的“图示”,并通过“图示描述”辨析出藏族舞蹈两种动律不同的关键点在相同时域内“重力点”的一前一后,因此揭开了藏族舞蹈屈伸动律学习困难的奥秘,并制作成微课运用于教学实践,很好地化解了单纯由教师示范的传统教学模式带来的困惑,收获了线上线下混合式教学模式的改革案例,满足了新时代学生习舞时更需要从细微处获得舞蹈解释的需要,打开了一个促进舞蹈文化理解的新视角。