摘要：本文探讨了数字化时代背景下虚拟仿真教学评价体系的构建与应用,旨在解决当前虚拟仿真教学中评价体系不完善的问题。通过设计一个科学、全面的数字化评价体系,显著提升了教学质量和学生的学习效果。研究结果显示,数字化评价体系在知识掌握、实践操作和创新能力等方面对学生的表现有显著提高。多维度的评价和实时反馈机制为教师提供了科学的教学指导,促进了学生的个性化学习和自主发展。数字化评价体系还增强了教学过程的透明度和互动性,使教学更加灵活和高效。学生反馈显示,该评价体系帮助他们更好地了解自身学习进度和不足,促进了持续改进和自主学习。

摘要：设计类专业教学中思政元素的有机融入是新时代高校艺术设计教育立德树人的有效途径。本文以“陈设设计”课程的虚拟仿真教学实验为例,借助虚拟仿真技术,通过实验场景、实验内容以及实验评价,将中华传统优秀文化、地域文化、品德教育等要素有机地融入实验中,提升学生对优秀传统文化的认知,增强学生的社会责任感,从而达到立德树人的目的。

摘要：文章从教学设计的角度探索数字媒体艺术专业虚拟仿真教学体验的优化方法。基于案例对教学设计提升参与度、理解度、创造性体验的方法和策略进行分析。通过教学设计提升参与度体验,可从将课程设计分为教师主导式的低度参与、师生合作式的中度参与和学生主导式的高度参与等模式;提升理解度体验可从认知负荷理论入手,采取措施减少外部认知负荷、降低内部认知负荷、增加相关认知负荷;提升创造性体验可从聚合思维和发散思维的角度入手,帮助学生成长为优秀的数字媒体艺术设计师。

摘要：如今的时代进入了信息化时代,先进的科技技术在为我们生活提供便利的同时,也在教育发展上发挥了巨大的作用。目前我国高校在教学模式以及教学实验设备上皆有不足,尤其是室内设计教学与建筑设计教学上,导致很难培养出新时代所需要的技术与理论皆备的复合型人才,因此,把发展迅速、功能强大的VR技术应用到教学设计上很有必要。本文首先简要介绍了VR技术以及虚拟仿真教学沉浸系统的概念,然后重点分析了VR技术在室内设计课程教学以及建筑设计课程教学上的应用,以期丰富教学设计的方式,为我国教育改革提供动力。

摘要：以"工程图学"课程为案例,用现代教育思想及新信息技术设计开发并在线共享了虚拟仿真教学资源,有助于解决二维投影与三维实体思维转换过于抽象、零部件内部结构不可见、实际零部件工作原理及生产工艺知识不可及等教学问题,构建了混合教学模式下虚拟仿真实践教学体系。教学实践表明,虚拟仿真教学有利于混合教学模式下学生的探究性学习、自主学习和创新实践,有利于提高教学效果。

摘要：针对虚拟仿真教学与传统教学模式融合过程中所产生的教学质量影响问题和路径优化问题,文章在梳理两者关系的基础上,提出虚拟仿真教学应用于传统教学的三种路径形式:零散分布、集中分布、全分布。并基于虚拟仿真教学的内涵与设计,进一步提出以深度学习多维评价体系为教学质量影响的评价标准,以基于泊松分布的K系数为路径优化指标,从而为虚拟仿真教学与传统教学的有机融合提供良好的理论架构和评估机制,促进传统教学对新学习模式的适应。

摘要：机械原理课程是机械类专业学生在大学期间必修的专业基础课程,在机械类课程中起到承上启下的作用,旨在培养学生的创新设计思维、培养学生提出—分析—解决问题的意识与能力。研究将结合现代教育思想,针对当前机械原理课程教学过程中存在的问题,并基于虚拟仿真教学提出改进措施。

摘要：为辅助设计专业学生学习产品制造工艺知识,以仿真教学形式提高该类知识的易学性。分析了现有产品制造工艺仿真教学研究的不足,总结了以功能框架为导向的仿真教学平台设计方法以及交互功能实现流程,以木家具制造工艺教学课程为例,分析了该课程的知识教学体系,设计了该课程的三大功能教学模块,采用Unity3D引擎与Playmaker可视化编程插件设计实现了该仿真教学平台的原型。开发实现了教学仿真平台。该方法与开发流程可为产品制造工艺教学仿真平台研发提供参考。

摘要：《VR虚拟技术在文化艺术教学活动中的应用》一书,是由作者傅冰、余陈亮联合编著的一部研究VR虚拟技术作用于文化艺术教学的著作。全书共分五章,主要内容包括VR虚拟技术发展及应用现状、场馆及活动现场VR交互体验、展会设施VR交互体验、展览策划布展VR交互体验、3D艺术及展示设计VR交互体验。全书由浅入深,循序渐近,理论联系实际,对VR虚拟技术在文化艺术教学活动中的应用作了探讨。

摘要：目的通过构建公共卫生应急虚拟仿真教学模式,探讨虚拟仿真教学法在公共卫生与预防医学专业研究生教学中的应用。方法选取郑州大学公共卫生学院2019级公共卫生与预防医学专业71名研究生(传统教学组)和2020级公共卫生与预防医学专业102名研究生(虚拟仿真组)作为研究对象。以发热伴血小板减少综合征的疫情调查处置为例建立公共卫生应急虚拟仿真教学软件。对2019级和2020级研究生分别采用传统教学模式和虚拟仿真教学模式,比较两个年级研究生突发公共卫生事件预防控制课程的理论考核成绩,采用问卷方式调查2020级研究生对虚拟仿真教学模式的评价。结果虚拟仿真组理论考核成绩高于传统教学组(P<0.05)。89%研究生认为虚拟仿真教学有必要在公共卫生与预防医学教学中开展,且绝大部分研究生对虚拟仿真教学中的教学设计和实施各环节表示认可,并认为通过训练能够提高学生积极性,提升教师教学质量。结论公共卫生应急虚拟仿真教学可提高研究生的实践能力和教师的教学质量,可在公共卫生与预防医学研究生教学中实施及推广。