摘要：传统纹样内容丰富、纹饰精美,是中华民族传统文化的瑰宝,具有极高的艺术审美价值和应用价值。从设计学角度出发,运用现代设计方法对传统纹样的典型特征进行深入分析,进行重构与设计再造,生成一系列皮革制品创新方案。在设计的过程中,这些皮革制品不仅符合现代的审美标准,更融入了民族特色与文化内涵,使产品兼具时尚与文化的双重魅力。本文研究了中国传统纹样的内涵,分析了现代皮革制品与传统纹样融合的设计策略,列举了融合传统纹样设计的实践案例。为传统纹样与现代皮革产品的融合发展提供了有价值的参考,推动了传统与现代、纹样与时尚的结合发展。

摘要：当站在巴黎卢浮宫前,看着贝聿铭的"金字塔",总会想:当年的巴黎人是以怎样的勇气接受这"怪物"的?要知道,浪漫的巴黎人对自己文化自信得可是有点固执。这后现代的"金字塔"不仅"威胁"着他们最为骄傲的传统建筑文化,也挑战了他们的美学价值观。

摘要：在科技高速发展的社会背景下,人才的竞争愈发激烈,教育教学迎来了新的发展机遇,也面临着多重挑战与困境。当前,核心素养作为深化我国课程改革的重要路径,是打造教育强国、培养新型人才的重要路径。身为教育教学者,我们需要不断树立创新意识、运用科学策略,让教学设计在符合新课程改革要求的同时,提高教学的效能和成果,满足社会对人才的需求。历史学科作为一门具有综合性、多元性与科学性的实证科学,具有不容小觑的育人价值,但也因其知识的过去性而产生一定的教学困境。

摘要：针对压电薄膜传感器测量受温度影响较大、压电石英传感器价格昂贵的问题,提出将2条压电石英传感器嵌入4排压电薄膜传感器的融合设计方法,建立压电薄膜传感器的等效安装模型及温度补偿算法,利用压电石英传感器对各排压电薄膜传感器进行实时准确的温度补偿。通过MATLAB软件,在正弦波路面激励下,当车速为10~120 km/h,环境温度为0~40℃时,对1/4车辆模型进行动态称重仿真实验。结果表明,融合设计的称重误差均值控制在0.97%以内,比4排压电薄膜传感器精度提高23倍多,比4排压电石英传感器价格降低3倍多,实现了车辆动态称重的高精度低成本检测目的,工程应用价值好。

摘要：研究目的:第三届“一带一路”国际合作高峰论坛提出“高质量共建‘一带一路’,携手实现共同发展繁荣”的目标,为新时期海外铁路建设指明了方向。针对中老铁路工程的特点和难点,开展生态、绿色、人文融合设计研究,介绍中老铁路在生态保护、绿色低碳、人文景观等方面的设计理念及创新实践。研究结论:(1)新时期的铁路建设应由被动的环境保护提升为主动的生态补偿,将生态理念融入铁路建设的各个阶段;(2)铁路绿色设计应以“人与自然和谐共生”为更高目标,在实现低碳集约的同时,创造更大的生态价值;(3)海外铁路工程设计应更加注重人文关怀,丰富文化内涵,使铁路成为民心相通、文化交融的重要载体;(4)本文研究可为国际铁路工程设计提供参考。

摘要：将结构柔性动力学理论和现代控制理论相结合,以单输入输出的柔性臂控制为例,在机械系统的转动惯量最小化、一阶固有频率最大化和系统暂态响应控制能量最小的多目标评价下,通过柔性臂的结构尺寸、驱动力的作用位置和系统状态反馈的增益等设计变量的融合设计,实现柔性臂机电系统暂态响应等综合性能的提高.提出了对于多刚体多柔体耦合的复杂机电系统设计,应用模态法降低控制器维数,通过融合设计实现机电耦合设计的方法.从复杂的结构、控制系耦合特征出发,提出了结构与控制系统一体化工程设计的实现方法.以传统的结构和控制反复设计为比较对象,证明了此方法对于解决机械结构参数和控制参数之间的强耦合、提高系统综合性能的有效性.

摘要：多学科融合是工业设计的特点,以系统论的观点研究了科学思维、商业思维、艺术思维的混合设计思维模式对工业设计的影响。从产品结构功能分析的角度,提出了融合设计的设计流程。

摘要：根据焊接逆变电源与涡流检测的工作原理,在焊接逆变电源中加入涡流检测激励与接收部分的模拟信号处理电路,而涡流检测的数字信号处理部分则与焊接逆变电源共用,实现焊接逆变电源与涡流检测的融合设计.焊接逆变电源主变压器输出的交流方波经过滤波后,以滤波器输出的正弦波作为涡流检测的激励信号,驱动涡流检测探头,涡流检测探头接收的信号经过放大、比较、检波及后续的数字信号处理进行缺陷判断,实现涡流检测.结果表明,该融合系统能够在不影响焊接的条件下为逆变电源增加涡流检测功能.

摘要：随着我国现代化进程的加快,人们的审美意识发生了天翻地覆的变化,对精神层次的消费需求越来越高,为了满足人们提高的审美需求,设计师们突破传统雕塑和景观想独立的创作风格,运用现代美学意识,将雕塑设计和景观设计完美的融合在一起,给我们带来艺术文化的视觉冲击。本文就从现代雕塑和现代景观的关系和相互依存的作用角度出发,探讨现代雕塑与景观完美融合的创新途径。

摘要：如何培育历史核心素养是当前历史教学界关注的重要课题。从近时期历史教育专业期刊发表的相关文章看,关于历史核心素养某单项要素的讨论多,整体性讨论少;单项核心素养的教学课例多,多项核心素养融合的教学课例少。