摘要：人的存在离不开环境，环境对人有反作用，空间的本质要有人的参与，是有人性的参与，以下将对空间和人的心理、行为之间的互动关系的分析与初步探讨，从而为人们创造宜人的建筑空间，使建筑空间更好地为人们服务。

摘要：内隐学习理论为教学设计提供了新的视角。将内隐学习与外显学习相辅相成的协同效应引入教学设计中,就是要积极营造有利于激发内隐学习的安全、自由的心理环境,创设有利于内隐学习与外显学习协同作用的认知参与情境,创建有利于学生行为参与的内隐学习活动,也就是要活化课堂教学,提高教学成效。

摘要：设计师在研究产品的同时更应该关注产品的使用者以及使用者的需求;一个较好的了解用户需求的方法就是把用户纳入到设计的流程当中,通过用户直接参与设计过程即参与式设计,来提升和丰富他们最终的使用体验。本文以上海市某三级甲等医院护士休息间改造为例,研究如何面向医护人员进行参与式设计。项目由医院十六位护士协助,在全过程中最大限度地发挥了用户的主观能动性,使护士们以行为参与的方式有效地参与到设计过程中,共同完成了空间改造。

摘要：成都师范附属小学基于提质增效的新要求,探索实施参与式教学改革。通过在教学设计、实施和评价三个环节促进学生全过程参与,以激发、探究、实践、创生“四阶”策略保障学生全身心参与,以情感参与、行为参与、认知参与三个维度的评价激励学生全方位参与,引领学生“过高质量的课堂生活”。同时不断创新教师研修和学生管理方式,保障参与式教学落地实施。

摘要：园林景观工程安全设计正逐步被建设行业重视,因此更好地将这一设计理念引入到景观工程设计就显得尤为重要。设计者应时刻秉持安全设计的理念,通过概念设计和细部设计的方式方法来实现园林景观工程的安全设计,在工程实施的源头——设计环节给予安全保证。

摘要：在泛在学习的大背景下,对异地实时语音教学中的学生课堂参与进行了研究,阐述了体验学习详细设计的主要内容,对三种不同教学模式下的学生课堂参与情况、影响学生课堂参与的因素进行了探讨。

摘要：反思数学教学实践,结合教育心理学中关于学生认知的基本理论可以发现,造成学生在数学学习中无心向学、成绩低下和创新能力不高的主要原因是学生的非参与。本文力图通过根据学生参与的基本理论设计的调查量表,揭示在数学学习中学生参与的状况,并给出相应的分析及思考与建议,以期有针对性地、较快地提高学生的参与意识和参与质量。

摘要：围绕中职学生就读经验,从行为参与、认知参与和情感参与三方面对湖南省12所职业学校进行调查,发现中职学生家庭经济水平偏低,缺乏家庭学习支持;学习意愿高,学习能力偏低;情感和学习上高度依赖教师。可以通过设计发现学习任务,提升认知参与能力;加强生生互动,提供情感和学习支持;设计第二课堂,提供多元教学活动,提升中职学生就读经验。

摘要：试论“参与性教学”的原则许书明教学原则是为了保证教学目标的实现，根据教学规律确定的指导教学活动的基本原理、法则。它反映一定前提下的客观的教学规律，是教学必须遵循的准则。当前，我国学术界基本公认的一般教学原则主要有：科学性与思性统一的原则，理论联系实际...

摘要：针对大学英语学生课堂参与消极的问题,采取行动研究的方法,依据学生参与度理论,对大学英语课堂教学进行重新设计,以期达到提高学生参与度的目的。研究认为应该从学习任务和建设课堂环境的角度积极探索提高学生的情感参与和认知参与,切实提高大学英语课堂教学的质量。