摘要：留白是常见的艺术手法之一,是指在艺术创作的过程中,作者为了更充分地表达自己的主题而有意地留下一些空白,让人们去想象、去填补,从而起到"此时无声胜有声"的效果。在初中语文教材中,也有许多作者为了表达的需要给读者留下大量空白由读者自行填充的文章。在教学这些文章时,抓住文本的空白处,让学生进行个性补白,可以充分激发学生的想象力,让语文教学更加精彩。

摘要：易卜生的《玩偶之家》结尾：女主人公娜拉出走，“砰”的一声关上了大门。戏戛然而止，但言有尽而意无穷，萧伯纳评论“这一关门声比滑铁卢或赛顿的大炮还要响”，它把读者带入了一个更加广阔的艺术人生。文学作品的不朽意义，正在于它的文本是建立在多重理解的基础之上。

摘要：针对古诗词文本中不同形式的"空白",运用炼字锻句、还原添加、积累迁移、联想想象、多元解读等策略进行"补白",旨在提升学生的语言建构、思维发展、审美鉴赏等多方面的能力,进而提升他们的语文核心素养。

摘要：一切艺术都讲究空白，绘画、戏剧、音乐……无不如此。在这些艺术创作中，诗歌深得“含不尽之意于言外”的精髓，它的空白尤为突出。而我们欣赏诗歌的过程。其实也就是补充“空白”的过程。所以，教师在教学过程中，要想使学生更好地体味诗的情韵，就应该深谙“补白”的艺术，用合理的形式搭建平台。

摘要：诗歌是高度集中概括地反映社会生活的一种文学体裁,诗的语言凝炼含蓄,结构跳跃,留有的'意义空白'比其他文学形式更多,读者在阅读过程中的想象空间更大.教师在指导学生阅读诗歌时,应根据诗歌语言的这一特点,指导学生根据自己的生活经验、知识水平、兴趣爱好,对诗歌的'意义空白'进行补充,我们把这一过程称为补白.

摘要：诗歌短小精悍、言简意丰、跳跃性强，这就决定了诗歌鉴赏必须依靠想象。想象对于诗人的创作是一种必要，对于欣赏者也是一种必要。因此，诗歌教学中，教师应依据诗歌鉴赏规律，善于运用“补白”艺术——引导学生通过再造想象填补诗人留下的空白。

摘要：适时布白，为学生思维发展提供时空；适当补白，为学生思维发展铺路搭桥；

摘要：统编本四年级下册第七单元安排的《塞下曲》,是“大历十才子”之一卢纶的一首经典诗作。这首诗以其精彩的留白艺术,从侧面将雪夜下敌军狼溃逃、将士奋勇追敌的场面写得惊心动魄。诗人未言紧张,却处处透露出紧张气息,未言激烈,又字字营造出激烈氛围。

摘要：在历史教学中，通过借鉴绘画中的“补白”手法，可以使历史事件更加生动、形象，使历史人物形象更加丰满，从而有效提升学生的历史素养。针对看似孤立存在的历史事件，教师应该补白因果，使学生对历史事件的来龙去脉更加清晰。针对相似的历史知识点，教师应当补白表格，以帮助学生形成知识网。针对学生的认识偏差，教师应当补白细节，突出情感、态度与价值观目标。

摘要：留白是国画创作的重要手法,给读者留出了广阔的想象空间。同样在诗歌创作中,作者也经常使用留白手法。所谓补白就是学生在进行古诗词学习时,教师引导学生通过自身的联想和想象,对作者留下的艺术空白进行补充,以还原并拓展作者本来的创作意图。在诗歌教学中,对文本进行“补白”这一教学方法,恰好能丰富学生语言的构建和运用,并促进诗歌审美、鉴赏能力的提升。