摘要：小学语文阅读教学中教师抓住教材的"空白",再通过富有艺术的发掘,让学生去探索、发现、补充,能创造性地建构文本的意义,使教学充满魅力。教师应在聚焦处补白,使词语形象起来;在标点处补白,使情感丰满起来;在迁移处补白,使语言润美起来;在激情处补白,使体验升华起来;在收尾处补白,使感悟沉淀下来。

摘要：《再见了，亲人》1～3自然段分别写了朝鲜大娘、小金花和大嫂与中国人民志愿军的深情厚谊。从这三个自然段中我们可以看出朝鲜人民对志愿军有一种比山还高比海还深的伟大情谊。其实，咱们志愿军为援助朝鲜人民抗美救国，也奋不顾身地奉献了一切。然而，这层意思却是潜在不外显的，需要我们教师进行适当点拨、填补空白，以拓展文本信息，使学生能初步感知“谁是最可爱的人”。这部分内容宜放在第一部分教学之后，在第二部分中落实。

摘要：阅读教学中。通过对文章的“留向”进行个性的补白。让学生对课文进行“二次创作”，能让课堂生成更精彩。使课堂教学更有效。

摘要：语文教材中的许多优秀的作品，常有“空白”，这些“空白点”并不是作者行文的疏忽和无奈，而是作者不忍点破的韵外之致和只可意会的弦外之音。因此，在教学中。教师可以利用文本的空白点，引导学生依据课文内容，结合生活体验，展开想象，合理地补上言语的空白、情感的空白以及意境的空白，从而更好地理解作者在文章中所表达的意思。

摘要：留白是一种智慧,也是一种境界。数学是一门逻辑思维极强的学科。如何激发学生的求知欲,提高学生分析问题解决问题的能力,是每位教育工作者面临的课题。所以数学课堂也要讲究"白"的巧妙的处理,这样才能使学生在有张有弛的教学过程中促进思维能力的发展,实现教学的高效化。

摘要：教材研磨：《玲玲的画》是人教版小学语文第四册第七单元的一篇讲读课文。该篇课文短小,内容简单,语言朴实,情节曲折,主题鲜明。课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏了,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品增添了几分家的温馨。这个故事告诉我们,生活常常这样,只要你善于思考,劣势往往可能转化为优势,坏事可能变成好事。

摘要：近年来,随着课程改革的深入,小学英语教师对课内、课外补充性阅读资源越来越重视,越来越多的小学英语教师乐于将绘本作为一种辅助教学资源引入到课堂中,绘本故事教学已经成为一种比较常见的小学英语课型。在观摩了多节国家级、省市区各级别英文绘本类课堂教学后,笔者发现优秀英文绘本课的设计者、执教者在文本分析方面均有独到之处,本文试图从补白式文本分析的角度去探索小学英文绘本课的教学路径。

摘要：设计思路本设计以“听、说、读、写”的整合训练为板块展开教学，通过教师的引导、点拨，让更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以培养，努力使每个学生都有不同程度的提高。整个教学的设计力求简化，一根主线贯穿全文，紧紧围绕课文的中心，即“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者”来展开教学，步步深入，层层推进，引导学生体会作者的睛感。

摘要：古诗语言凝练,字里行间往往留有很多空白。想象补白是古诗教学的着力点。教学时,教师要为学生营造自由想象的氛围,恰当运用留白艺术引导学生进行补白,缩短学生与文本的距离,使其更好地理解诗意、感悟诗境,提升学生的审美素养与能力,将学生真正引入诗歌的殿堂。

摘要：美术绘画中的“留白”给了学生无限的想象，他能启发学生展开自己丰富的想象，把画画得更好，在小学语文教学中，我们也可运用留白的艺术。比如在语文教学中对文章中有空白的地方进行想象性地补充，这样做的目的就是让学生对课文有更深刻的理解，学生的理解不同，补白也不同，体现了他们对课文的不同理解，这种补白是一种创造性的思考。所以，在语文教学中，我们为了培养学生的独立思考的习惯，就要善于利用课文中的留白，让学生在补白中掌握知识。