摘要：学生在表达搭配问题的思考过程和结果时,会出现许多不同的表征方式。如何帮助学生体会在解决搭配问题中用符号表征的优势?可以设计以下教学过程。

摘要：一、习题展评习题一1.习题内容。说一说,算一算■.2.能力指向。通过不同类型的减法情境,考査学生对减法意义的理解和读题能力。在表征方式上包括了划去“\”和虚线圈“■”两种表征减法的方式,在情境呈现上包含了同一幅图和两幅由“→”承接的图示,丰富读图方式,提高学生读取信息的能力。

摘要：一、习题展评●习题一1.习题内容。2.能力指向。指向数感和模型意识素养。主要表现为在实际问题中用多种模型解释平均分概念,即平均分可以有等减、除法算式、乘法意义等不同的记录与表征方式。借助“分桃子”情境,在读题、信息筛选、对应的过程中,主要考查学生对平均分意义、表征方式、不同方法之间联系的理解。

摘要：根据有限变形理论,给出了冻土三轴蠕变实验数据处理时所需Green应变和Kirchhoff应力的计算公式,并根据冻土三轴蠕变实验结果给出冻土的有限变形本构关系及其蠕变参数。通过对冻土的实验数据对比分析可知:在相同试验条件下,应变较小时,小应变ε1 和Green应变Ez的数值几乎相等,随着应变的增加,两种表征方式的计算结果差别越来越大,可见对于冻土如果不考虑试件变形前后长度的变化,计算得出的应变偏离实际变形情况较大,因此冻土材料的本构关系采用有限变形表征更确切。根据冻土的有限变形本构关系计算得到的冻结壁内侧最大径向位移更接近实测结果,因此冻结壁设计计算依据冻土的有限变形本构关系更为合理。对今后冻结工程的设计具有参考价值。

摘要：服饰色彩是电影主旋律的一种表征方式,鲜亮的色彩代表了电影轻快的主旋律、浓墨的色彩代表电影沉重的主旋律,不同的服饰色彩,所表现的电影主旨千差万别。服饰色彩还是剧中人物性格的外在表现,剧中人物不同的服饰色彩对剧情发展也具有积极的推动作用。一、服饰色彩在电影中的重要性电影艺术来源于生活,又高于生活。

摘要：与传统的灌输填鸭式教学相反 ,对话教学可使命题语言不断更新 ,符号系统重新建构。这一过程是在师生间心理机制的交互作用下 ,借助对话表征方式并依附于一定的理性模式而实现的。通过对对话教学心理机制的剖析 ,表征方式的阐述和关联要素的分析 ,可以建构对话教学的理性模式 ,设计对话教学的教学策略 。

摘要：景观中存在着大量的意义现象,探索意义一直是现代景观设计的重要倾向之一,如何在设计中创造出有意义的内容和形式,正成为当下日渐引起我们关注的问题。对意义的重视体现出景观设计者在精神层面上深层次的追求。在现代社会的语境背景下,当前景观作品的语义题材较之以往更加驳杂,表达方式也相应表现出多元化的特征,同时语义表达中存在的问题也不容忽视。

摘要：一、 象征在标志设计中的体现标志是一种以特定形象来表达一定含义的符号.

摘要：在有关课堂评估的前三篇文章（蔡金法，刘启蒙，2017a；2017b；2017c）中，我们重点讨论了如何通过设计开放性评估题来更好地获得学生数学学习的信息。开放性评估题能够为学生提供完整表达自己思维和推理过程的机会，不同的学生会采用不同的策略和表征方式来解决问题。设计恰当的评估题能帮助教师了解课堂教学的真实效果，获取学生学习过程的重要信息。

摘要："意象"是指人们在头脑中出现的关于事物的形象,可以分为视觉意象、听觉意象、运动表象等。我们所指的意象主要的是视觉意象。意象是一种比较初级的表征方式,原始人没有进化到学会逻辑思维的时候用的主要就是形象思维,而形象思维的主要表现形式就是意象,人发展的初级阶段—幼儿也比较多的应用形象思维。意象是有象征性的,意象可以反映人意识中或潜意识的心理活动,精神分析开创者弗洛伊德从梦这种特殊的意象开始研究,发现梦里的意象和人的潜意识中的心理活动息息相关。