摘要：表扬作为一种强化孩子优点的教育手段,对孩子各方面的发展成长具有积极的作用,但是,教师不适度、不得当的表扬,也会给孩子带来某些负面影响,如盲目自负和优越感,经不起失败和批评等等.那么,为了使孩子既能积极上进,努力争取荣誉,又不患得患失,能正确对待失败与批评,教师就必须讲究表扬孩子的方法和艺术.

摘要：曾有人这样讲,一个语文教师走进课堂至少要拥有30种表扬方法.的确如此,我们在欣赏特级教师的教学艺术时,常常被他们丰富多彩而又恰如其分的表扬艺术所折服.

摘要：教育艺术的全部奥秘就在于如何爱护儿童，表扬也是如此。

摘要：两个素不相识的人，第一次见面时彼此留下的印象，叫“首因效应”，亦称“第一印象”，首因效应影响着以后对该人的评价。这种印象多是表面的东西，如仪表、举止等。印象好的，则希望继续交往，增进关系；印象不好的，则不愿意继续交往。你若问他为什么?当事人似乎很难说得清，只是笼统地感到“喜欢”或“不喜欢”。其实第一印象并不大准确，甚至大相径庭。美国心理学家洛钦斯于1957年采用实验方法对首因效应进行了研究。

摘要：孩子在日记里经常会写到对父母的心里话＂求求你表扬我＂,表扬孩子是重要的教育方法,但是在生活与学习中,鼓励和表扬孩子也要讲究艺术,要恰到好处,一次小小的表扬也可以让孩子懂得一个道理。

摘要：从教已有十多年，可能是我长期从事学校德育工作的缘故，我对学生有了更多的接触和了解，也就有了更多的心灵感悟。感到作为一名教师，特别是德育工作者自身的一言一行，一颦一笑，哪怕是一个鼓励的眼神，对于学生来说，是何等的重要，或许这还影响学生一生的成长。那是我从教的第二年，我刚担任了学校大队辅导员工作．各项工作还不熟悉，但每年一次的少代会却已迫在眉睫，总结工作、征集提案、推选候选人等大量的准备工作铺天盖地向我袭来。

摘要：后进学生的出现是相对而言的.但其存在却是一个不能忽视也无法逃避的现实问题.而对这些学生的教育和转化更不是事倍功半的无效工作,而是摆在我们每一个教育工作者面前的重要课题.如何教育好他们,培养好他们,使之得到尽快转化,我认为应该多给他们一份真情,多付出一些努力,善于运用表扬与批评的艺术,才能在他们的内心深处激发起追求成功、渴望上进的自信心.

摘要：前不久在和一些同事座谈时，谈及表扬这个话题，有的干部说“表扬是种花，不是栽刺，咋用都行”。这种说法显然不妥。表扬作为管理教育必须坚持的一个重要原则，作为“两个经常性”工作中的一个常用手段，表扬什么就是提倡什么、引导什么，必须把握方向，讲究科学，正确运用。