摘要：借助舞蹈艺术理论和其他相关学科研究成果,并结合体育舞蹈特点以及训练经验,从主、客观两个方面阐述了制约体育舞蹈拉丁舞专业选手艺术表现能力的因素。提出了选手在舞蹈竞技中体现出的客观因素(各种表现)是物质基础,但它的体现必须具有艺术性,而艺术性是通过选手表现出的各种能力准确及巧妙地展现其主观美感意识的过程来实现的,这一过程反映的也正是选手艺术表现能力。

摘要：本文依据创造教育的理论,从音乐课堂教学出发,对造成中国学生创新思维想象力创造力不强的原因进行分析,从音乐课堂教学实践的角度,就如何进行音乐课创新思维与创造表现能力教学提出设想与建议。

摘要：制约艺术体操表现能力的因素如下：１、练习者的音乐感受能力决定了其表现能力；２、表现能力是通过动作的表现力来反映的；３、适度的表现也是反映表现能力的一个因素。进而讨论了如何培养表现能力的问题。

摘要：手绘表现能力作为艺术设计专业教育的基本内容,是艺术设计专业学生用来表达艺术构思、设计意图的重要手段。手绘表现技能课程包括理论教学内容和实践教学内容两部分。其中理论教学内容主要讲授各种手绘表现的技法。

摘要：笔者在教学过程中感到，一些院校的舞蹈教学理念，往往比较偏重于对身体的训练，而对于学生艺术涵养的提升和表现能力的培养重视不够。有些教师认为“表现力”的培养应该是在学生把“功”练到一定程度之后才需考虑的事；也有些教师认为学生的“表现力”出色与否是与生俱来的；还有的认为通过一两个剧目的磨练，学生就能够“开窍”，就完成了从学员到演员的跨越……

摘要：雕塑家罗丹说:“艺术就是感情。”声乐艺术是以人声作为表达手段,来表现人们思想感情的。在声乐表演方面,我阅读了大量的声乐表演艺术理论书籍,也从事了长期的声乐表演与教学实践。虽然,在声乐表演中,嗓音好的人会占优势,而我则认为,任何一位声乐演唱者都应具备良好的艺术修养和表现能力。

摘要：基础课教学和表现能力教学在大学美术教学中是两个重要环节,二者相互关联,密不可分。美术基础课教学不能仅仅局限于对学生基础知识、基本技能的训练,而且还要重视对学生表现能力的培养。

摘要：民族器乐合奏课是民族音乐专业学生的必修课,可以有效提高学生对民族器乐的理解。同时,通过专业课程提高学生对民族音乐的认识,提高学生的演奏技巧。文章指出,当前很多民乐教师已经注意到民族器乐合奏课的重要性,越来越多的大学已开始通过民族器乐合奏课提高学生民族音乐的素养,从而提高学生综合艺术表现能力。

摘要：音乐是启迪人心灵的艺术，它能给人以美的感受。对于少儿来讲，这种美的感受，一方面来自于音乐自身的魅力，另一方面又要靠教师的启发诱导。因为学生的情感具有强烈、短暂的特点，缺乏持久性和连续性。因此，用音乐艺术的语言和富有感情的动作、表情让孩子从听、想、说等方面去感觉、领悟音乐，感受到音乐的艺术感染力。是教师教学的主要任务。

摘要：借助舞蹈艺术理论,并结合体育舞蹈特点以及教学与训练经验,阐述了制约高等院校体育舞蹈拉丁舞业余选手艺术表现能力的因素以及如何培养业余选手艺术表现能力作了较详细的分析,以期为我国高等院校体育舞蹈拉丁舞教学和训练提供参考。