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“思维可视化”在小学数学教学中的实践与思考: 收藏
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引用; 《教育理论与实践》2021年第35期41卷 57-59页; 作者：李玲王宝霞付惠山西省太原市迎泽区教育局教研室山西太原030002 山西省太原市迎泽区第二实验小学山西太原030013; 思维能力是数学素养之“魂”,促进学生思维发展是“深度教学”之“核”。帮助学生学会思维,由“知其然”走向“知其所以然”,需要一个可操作的抓手,将隐性的思维显性化。在小学数学教学过程中,思维可视化的策略包括:通过知识结构可视思...; 思维能力是数学素养之“魂”,促进学生思维发展是“深度教学”之“核”。帮助学生学会思维,由“知其然”走向“知其所以然”,需要一个可操作的抓手,将隐性的思维显性化。在小学数学教学过程中,思维可视化的策略包括:通过知识结构可视思维过程可视、课件设计可视实现备课思维可视化,促进教师教学思考;通过手脑导向可视、图示导向可视、表述导向可视实现学习路径可视化,发展学生思维能力。; 来源：详细信息评论

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