摘要：具备良好的表述能力有利于学生设计思维的建立,对于他们未来的艺术设计工作将起到积极作用。表述能力弱是艺术设计类学生的通病,也是艺术设计教育中不该忽视的问题。文章根据艺术设计学科特点及建构主义学习理论和OBE教育理念,对艺术设计专业学生表述能力培养的必要性作了论述,对学生的表述能力现状作了介绍,并提出表述能力培养的解决方案。

摘要：线作为最基本的形式语言,与点、面(形)、材质、空间、时间等共同形成构成要素。任何构成要素都将作为一种载体最终服务于创作者的意图表达。各要素的各种表述能力才是其活的灵魂。本文对线的概念、种类及差异性进行了多角度的诠释,并详细对线在线框、线层、软线及自由形态下的线性构成状态下所展现出的丰富艺术表述魅力进行了一些探索和思考。

摘要：工作室教学模式是当前高校艺术设计类专业全新的实践模式,目前对其的研究与总结仍在初步尝试阶段,未有针对性明确的理论成果。文章通过对中、美两国工作室教学模式的比较,反思我国在借鉴工作室教学理念的同时,对表述能力培养的忽视,从而可能导致高等教育在高等性与职业性两方面的无法兼顾。文章结合中西不同文化背景与教学环境,提出具体改进方法,指出工作室教学要与符合我们自身文化特质的特色培养方案相契合。

摘要：在插画专业的动漫课程设计中,从动漫的故事性入手,将题材挖掘、创意思维、造型设计、数字技术等等融入课题系统,而不是传统的各项技能的单一练习。在课程设计中重视脚本的编写、搜集探索过程、草图绘制、各种风格的引导以及学生的口头表述和答辩能力,并将吉祥物设计、动漫外延产品设计都纳入本课程范畴,使得课程更具实用性。

摘要：广播电视传播的一个重要任务是传递新闻事件，沟通心灵感受。感受的真实．往往与传者的经历与体验相关。表达的真实一定基于感受的真实．而感受的真实却不能等同于表达的真实。原因就在于传者还受到文字运用和口头表述能力的制约。

摘要：20世纪末，中国高校传统的办学模式遭到了急剧变化的社会需求的挑战，素质教育的命题应运而生。在众多学人对素质教育的本质、内涵、任务、目标和设施途径等重大课题展开旷日持久的研讨与探索的基础上，1999年6月13日，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，

摘要：活动目的：通过活动让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，了解亚洲与它们之间的分界线，进一步熟悉亚洲的地理位置；培养学生表演、表达、表述能力与合作能力等。

摘要：当记者从观众席位置上望向以鲜红色魔声字样与LOGO搭建的背景及舞台时，语言表述能力极好、身手敏捷的方先生正在向现场的众多来宾强力介绍“Heartbeats by Lady Gaga”（心动）耳机——这款由魔声最新推出的产品因延请到知名艺人LADY GAGM作艺术构思、设计，因而非常受到年轻影音爱好者的推崇。

摘要：图画书是一种图文合奏的艺术形式,图画与文字共同承担着叙事的责任,建构图画书的文本意义。由于图画书的叙述主体是画面,文字一般比较简洁,因而要求画面本身具有很强的表述能力。而图画书的细节设计和隐藏是增强其表述能力的重要手段,也是实现图画书趣味性和隐喻的叙事功能的途径。通过细节的刻画,图画往往可以提供比文字更为丰富或者文字不能提供的信息,同时也能充分地调动幼儿的阅读兴趣。

摘要：【教学目标】知识目标:通过实例引导学生分析并总结“桥”的区位条件。能力目标:通过实例指导学生学会审题、答题,提高思维能力与表述能力。