摘要：文章采用事件相关电位(ERPs)技术,以汉语兼语式被动句(NP1+被+NP2+VP1+NP3+VP2)和与其结构匹配的非句法移位句为实验语料,考察了句法移位的神经加工机制,并重点探讨语迹是否在句法移位加工中起作用。结果发现,相对于非移位句子,被动句VP2诱发出更大的前部负波和相对较小的P600成分,而VP1只诱发出前部负波效应。分析认为,前部负波效应反映了从工作记忆中提取移位成分的加工,P600效应反映了移位成分与其语迹构建句法关联后的句法整合加工,但会受到工作记忆负荷的调控。这表明句法移位加工机制包括了句法工作记忆加工和以语迹为中介的句法整合加工,也支持了"活跃填充语策略"。

摘要：基于Matlab,设计了专门用于分析语料数据,构建概念空间和语义地图的绘制软件CSM V1.0,并以汉语被动句主语的功能分析为例,对CSM V1.0进行检验.结果表明:该软件能满足数据统计与图像绘制的专业需求,减少了语义地图的误差与错误,软件功能更加多样化.但是,该软件在有关语义地图中多功能关联度、断链与回路等问题,还需进一步探讨.

摘要：《笑林广记》其刻本最早见于宋代,元、明、清三代,该书内容不断充实。可以说,《笑林广记》创作于近古期,具有近古期语言的特色。其语言富于口语化,故事贴近实际,对民俗研究和语言学研究都具有重要的价值。文章分析《笑林广记》中的被动句,探究其中被动句的使用特色,以窥见近古时期被动句的发展情况。

摘要：被动句是现代汉语中基本的句式结构之一,属于动词谓语句,在口语以及书面语中使用广泛。被动句在汉语本体研究领域和汉语国际教育教学领域,相关论文著作较多,研究成果较为成熟。但由于被动句句式结构及意义较为复杂,因此二语习得者在学习的过程中产生了较多的偏误。本文将基于之前相关的研究成果,探讨在初级阶段被动句的教学方法,再进行具体的课堂教学微设计,以期对被动句在二语教学领域有所启示和帮助。

摘要：近几年市面上出版的日语阅读教材,可以说在编写设计上都千篇一律,基本是以各类文章为中心,以词汇、语法的学习以及文章的理解为目标设计练习题。可以说在设计上没有充分从学习者的角度出发。如何让学习者体会到文章的真正含义,尤其是字里行间的语义,就需要结合语用学的知识来编写教材。本文以被动句为例,讨论语用学理论在教材编写中的应用。

摘要：《酉阳杂俎》是一部具有博杂性质的唐朝志怪小说集,研究价值巨大。《四库全书总目》誉之为"自唐以来,推为小说之翘楚",以往研究多关注其版本流传、思想内容、艺术特色、与佛教之关系、对其他著作的影响等几个方面,而鲜有文章论述汉语语法方面的问题。文章全面分析《酉阳杂俎》标志性被动句,对其进行穷尽系统分析,并从汉语语法史的角度进行比较研究,探析其被动句的语法特点,进而窥见唐代汉语被动句式的使用状况,旨在为汉语语法史研究提供可靠的第一手资料。

摘要：文章分析了现行日语教材中对日语被动句的编排,指出其中存在日语被动句分类标准不明确,语义说明不统一,对被动句形成的说明不充分等问题,提出了“事件结构教学法”。其核心是引入“受影响”这一概念,以此为基础对被动句重新分类,统一说明各种类型被动句之间的异同,在此基础上,充分说明被动句表达的事件结构,以及事件的构成要素与语言表达之间的对应关系。通过初步调查,上述教学法相比以往的教学法更有效地提高学生的学习效率。

摘要：对于汉语被动句,人们侧重于从语义角度把握施受关系,从而进一步确定是否为被动句。这与英语被动语态时有一定区别,汉语表达具有间接性和柔和性,这一特征会使习惯于屈折变化语法时态的英语母语学习者不容易理解汉语被动句;而且汉语被动句有有标志和无标志之分,因此英语留学生在习得汉语被动句时就会产生偏误。本文针对留学生使用汉语被动句偏误类型深入探究偏误根源,以便有针对性地为对外汉语被动句进行相关教学设计。

摘要：题元角色根据是论元与谓词之间关系赋予论元的。文献中常见题元称谓包括施事、受事等（Dowty1991；Croft1991）题元关系反应动词和主目之间的一种关系。本文重点对日汉中几种特殊被动句进行对比分析，即日汉皆有的宾语保留被动句（由双宾语主动句转换得到），和日语的强调受害者受损被动句与汉语中领主属宾句。

摘要：四川合江方言有六种标记被动句。按照典型程度,"着"字句最为典型,其后依次为"得"字句、"拿□[kənㄱ]"句、"等"字句、"挨"字句和"尽"字句,各有特点和用法,也有一定的交叉重叠。六个被动标记都是由相应的动词虚化而来。