摘要：教学目标:1.能正确认读“豹、娶”等生字,书写“豹、派”等生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。2.梳理故事内容,能运用取舍、整合、提要等策略简要复述故事的“调查民情”部分。3.将故事置于历史背景中,结合具体的语言文字,认识到西门豹的智慧,产生积极阅读、讲述历史人物智慧故事的兴趣。课时安排:第1课时。

摘要：【教材分析】统编本教材四年级上册第八单元以“古代故事”为主题,安排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文。单元语文要素为“了解故事情节,简要复述课文”。“简要复述课文”的要求,教材第一次提出。纵观整个单元,“简要复述”的能力要点逐步落实,而《西门豹治邺》一课为本单元的第二篇课文,处于承前启后的位置,讲述了战国时期政治家西门豹管理邺县时,惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。学生需要掌握简要复述的方法,即抓住主要情节复述故事。

摘要：西门豹是战国时期著名的法家代表人物,其"巧"治邺县的光辉事迹在历史上广为传颂。西门豹到邺县后,从调查询问民间疾苦入手,在认清祝巫和官绅狼狈为奸给当地百姓造成严重后果的基础上,通过一系列的巧妙设计,既严惩了祝巫与官绅,又使邺县民众深受教育。西门豹治邺之"巧"对今天官员施政具有重要的借鉴作用与启发意义。

摘要：[教学目标]1.能正确识写本课部分字词,正确、流利地朗读课文。2.能借助提示,厘清故事情节,运用抓重点长话短说的方法,学会简要复述课文的主要部分。3.通过品读“惩治恶人”部分描写西门豹言行的句子,初步感受西门豹惩治恶人的智慧。

摘要：教学内容:人教版三年级下册第八单元第30课。教学目标1.读写字词,朗读课文,概括课文主要内容。2.梳理人物,尝试复述故事大意。3.分角色读好课文第1~8自然段中的人物对话,初步感受作者抓住人物语言的写法。教学重难点:复述故事大意,分角色读好课文第1~8自然段中的人物对话。教学过程:一、探究故事的第一层次——写什么(一)谈话揭题,诱发学生阅读兴趣师:有一种姓氏,它很特别,(板书:西门)

摘要：教学内容:统编版小学语文教材四年级上册第26课。教学目标:1.通过自由读、指名读、默读、教师示范读等多种方式,巩固把感受与语言文字建立关联的阅读方法,在不断丰富、深化阅读感受的过程中,正确、流利、有感情地朗读课文,感受西门豹的智慧。2.通过圈画批注,运用重点词句品析的方法读懂课文,在生生交流、师生互动中提升学生思维。在自主阅读批注、交流探究的基础上,借助文中西门豹言行的描写,感受西门豹惩治恶人、破除迷信、造福百姓的丰富的人物形象。

摘要：一、初识人物,提炼情节,概括复述(一)依据课题概括师:通过上节课的学习,我们认识了竹林七贤之一、自幼聪慧的王戎。这节课我们再来认识一位历史人物(出示图片与人名),他叫——生:(齐答)西门豹。师:对西门豹,你了解多少?生:西门豹,复姓西门,单名一个豹字,是战国时期魏国人。

摘要：【教学目标】1.能认识“豹、娶”等12个生字,会写“豹、派”等15个字,会写“管理、人烟”等12个词语。2.能根据提示梳理故事情节,学会用合适的方法简要复述课文内容。3.能借助第10~14自然段中描写西门豹言行的句子,说出西门豹的办法好在哪里,感受他的智慧。

摘要：这里我们编发两篇《西门豹》的教学设计,两篇突破口不同,但殊途同归,都达到了教学目的。虽然两篇设计各有千秋,但我们对《牵一动全长文短教》更为欣赏,整个设计以重点词为突破口,较好地解决了“让学生知道西门豹为什么这样做”的教学难点。

摘要：教材分析人教版小学《语文》第六册第30课《西门豹》,讲的是战国时期魏国著名政治家西门豹受魏王委派治理邺的三件事:调查研究、破除迷信、兴修水利,表现了西门豹的睿智、机警和气魄。第一课时学生已经基本掌握了重点词语的意思,了解了故事的大概内容。本节为第二课时。