摘要：目的研究、设计规范化培训的胸外科见习生带教策略。方法针对负责规范化培训胸外科见习生带教教师,实施严格上岗制度以及上岗条件,实施职位目标聘用制以及聘用后管理、控制成效。结果实施规范化培训之后,带教教师教学态度、教学能力以及对见习生的管理,均得到了提升,见习生理论成绩、实践技能比较实施前均得到了提升,数据对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论规范化培训胸外科见习生带教教师,有利于带教团队的建设,为教师的教学能力构建了培养平台,同时也使得见习生专业技能、理论成绩得到了提升,为临床教学质量奠定了基础。

摘要：一、缺少体育基础的逃避型学生一年级学生刚刚入学,一部分身体素质差的学生（太胖、太矮小或太高、体质太差、练习时完不成动作或动作笨拙的学生）,没有运动习惯,他们对体育运动有畏惧心理,缺少参与运动练习的信心和勇气,为了隐藏自己的弱点而不参加活动,以至于自暴自弃,找借口逃避体育课。这种假装有病,找借口逃避正常室外体育课练习的学生,我们称他们为假见习生。每节课都会有学生给体育教师请假要求见习,大多数情况学生提出请假,

摘要：目的:评价基于互动带教方法的运动康复课程对医学康复专业见习生实践能力的影响。方法:将2018年1月至2018年8月接受常规运动康复课程的32名医学康复专业见习生作为对照组,将2018年9月至2019年5月接受基于互动带教方法的运动康复课程的30名医学康复专业见习生作为实验组。对比两组见习生理论及实践成绩、对教学方法的认可度。结果:见习后实验组理论成绩、实践成绩、总分、CTDI-CV、SRSSDL评分均比对照组高(P<0.05)。结论:基于互动带教方法的运动康复课程可显著提高医学康复专业见习生理论及实践能力,有利于培养自我导向学习能力和批判性思维。

摘要：目的探讨案例教学法应用在皮肤科临床带教中的效果。方法通过精心选择、设计案例,在2018年9月—2018年11月间,选取临床医学本科见习生30名,将其作为对照组,采用传统教学法进行教学,另将2019年9月—2019年11月期间来本院实习的31名学生作为观察组,采用案例教学法进行教学,见习9周后,对比两组期末考试成绩。结果观察组见习生的期末考试成绩与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在皮肤科临床带教中,采用案例教学法进行教学,能够培养学生的临床思维能力,并且还能提高其学习成绩,是一种较好的见习教学模式,其在临床实习教学中的应用价值突出。

摘要：目的探讨传统的病例为引导(CBS)联合使用问题-讨论-指导(PDG)教学方法在内分泌科见习教学中的可行性及有效性。方法观察在本院内分泌科进行临床见习的本院2004级临床医学系学生共113人,按随机数字表随机分为两组,一组为对照组,采用传统CBS教学法;另一组为实验组,实施CBS+PDG教学法。两组学生在2周见习结束时进行操作、理论出科考试进行对比,同时采用自行设计的调查问卷进行主观效果评价。结果从理论及操作出科考试成绩来看,CBS+PDG教学法明显优于传统的CBS教学法(P<0.01);实验组各项主观评分均超过对照组,提示学生们对CBS+PDG教学法的主观评价明显优于传统的CBS教学法(P<0.01)。结论CBS+PDG教学方法对提高见习学生临床能力具有可行性及有效性。