摘要：从 2 0 0 3年 12月开始我们对进入儿科临床见习的 10 5名五年制学生开展了设计性临床病例在儿科见习课教学活动 ,取得了良好的教学效果 ,现报告如下。1　对象与方法1.1　研究对象 :选取 2 0 0 3年 12月至 2 0 0 4年 4月进入儿科临床学习的 1～ 7班 3组的医学生共 10 5名作为实验组。1.2　研究方法 :实验组从进入儿科临床学习的第三周至考前 1周结束共 9周进行临床观察与思考 ,开始实施设计性病例教学 ;见习结束后对实验组进行问卷调查 ,并对实验组学生的问卷调查进行统计分析 ,评价设计性病例教学对提高医学生综合素质的影响。2　应用设计性病例进行临床教学的方法2 .1　病例的来源和设计方法选自第一附属医院的真实病历 ,以一个临床实际病例为基础 ,根据教学大纲要求 ,再结合实习生的临床水平 ,精心选取相对典型、难度适中、资料齐全的病历 ,其中以常见病、多发病为主。对所选病例的各种资料进行精心的文字处理 ,进行总结和归纳 ,使病史资料更为简练和有条理 ,语句更为通顺 ,实验室检查更系统 ,为了便于学生对新课内容的学习和理解 ,对个别不太符合疾病的典型临床表现或与所学疾病无关的症状、...

摘要：目的探索基础护理学见习课中应用情景模拟教学的效果。方法基于情景模拟教学方法设计基础护理学见习课,将在首都医科大学附属北京友谊医院见习的三年制高职护生98名随机分成两组,对照组采用传统教学法,研究组在传统教学的基础上在基础护理学见习课中引用情景模拟教学法,课程结束后,对两组护生进行考试,并通过自行设计的问卷对两组的学习效果进行评价。结果研究组护生的理论知识及操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05)。研究组在学习兴趣、学习主动性、思维能力、实践技能、学习效率、沟通技巧、综合分析能力及带教满意度方面均优于对照组(P<0.01)。结论在基础护理学见习课中应用情景模拟教学法,可提高教学质量和护生成绩。

摘要：案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching）,由美国哈佛大学法学院院长兰德尔首创[1],与传统的教学方法不同的是,教师在教学中主要承担设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,以解决实际问题。医学影像学见习课是医学生将医学影像学理论知识与具体临床实践相结合的重要桥梁,