摘要：在广告设计教学中,开发学生的想象力和创造力,培养学生具有创造性的思维能力,启发学生掌握创造性思维活动的规律性,以独立的创意和生动的艺术表现形式,创造出寓意深刻的广告作品是教师必须认真研究的问题。纵观广告设计教学不难发现,观察是创意的基础,敏锐的观察力是正确认识事物和产生创意的前提。灵感从生活中观察而来,观察与创意是紧密结合的,有了这种结合,才能有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。因此,培养学生的广告创意与观察训练能力是十分必要的。

摘要：潘天寿十四岁开始临摹《芥子园画谱》(图1),自称完全靠自学成才:“中小学校的美术教师,仅教一些最初步的西画,除了《芥子园画谱》是唯一的老师之外,更无其他的指导者了。”1临摹《芥子园画谱》的弊端,犹如今天让孩子学习儿童简笔画教程一般显而易见,忽视观察训练,盲从低级的概念范式,简直可以被看作初学绘画时寻求捷径不走正道的原罪。潘天寿自己也感慨道:“我的入手法,由学习途径所限,是从外而内的,实在只在表面上搞些学习工作,没有进一步深入,是一个票友,而非科班出身。”

摘要：小提琴教育大师林耀基教授培养了众多的小提琴家.他现在虽然不从'白丁'教起,但有一个现象引起了我的注意:凡进入他班上的学生,不管才能多高,都要练两个月至半年的音阶.练这么长时间,肯定是拉音阶有问题呗?!为什么这些学生前一段时间没有练好音阶呢?带着这个问题,我长时间地观察训练我的学生,需要说明的是,我的学生多是刚入门的'白丁',我想林耀基的方法既可以让有才能的学生更上一层楼,也可以让白打下扎实的基本功.

摘要：在现代素描教学中,造型体验式素描教学模式是针对素描训练中的观察环节提出的一种新颖的教学模式。以石膏五官素描教学为例,造型体验式素描教学有三种由表及里的造型体验,即视觉体验认识五官、触摸体验五官、立体造型体验塑造五官。造型体验阶段的素描观察训练,运用艺术的手段对自然物象进行审视、触碰、再创造,为进一步的素描表现夯实观察的基础。

摘要：小学中年级作文教学的主要任务就是通过观察活动培养学生形成典型表象的技能。学生从写童话体作文转向写观察作文，以观察实物作为途径。积累鲜明的感性表象。通过观察训练，帮助学生从五光十色的感性表象中，“筛选”出典型的表象：启发学生展开想象的翅膀，运用比喻、拟人、联想等手法．生动形象地表现典型的表象。