摘要：中学语文教学中应重视板书的设计,特别是一般校的语文教学,每篇课文的板书设计得好,是提高教学效果的重要环节之一。一篇课文的有机结构如能随着教师对课文的讲解出现在黑板上,将会对学生产生深刻的印象,加深学生对课文的理解,并培养学生做课堂笔记的习惯,也便于他们今后的复习。因此,在备课中,我特别重视课文内容的板书设计。

摘要：板书是教学过程中的一项内容、板书可以使教学内容更直观、形象，具有很强的概括性。因此，板书设计是教师备课不容忽视的一环。但是，我感到美术学科中存在着轻视板书设计的现象（近年来，我承担了一些美术科的评课任务，在评课中，欣喜地看到许多教师的教学思想与教学过程、方法等都有了很大变化，但美中不足的就是板书问题，一些美术教师在备课时，对教学中的导人环节、授课方法。教学效果是极其重t见的，但板书设计却被忽视了。其实，板书就像一面镜子映照着你的教学全过程，反映着你的教学思想。这种现象带有一定的普遍性，有必要讨论一下。第一，板书字体潦草，结构不准，有错别字。板书是让学生看的，字迹不清楚、间架结构不合理、出现错别字，就会影响学生的理解，甚至会误导学生。同时，潦草的字体与美术学科的审美教育是相抵触的，失去了宝贵的直观效应。因此，教师应该用正确的、清楚的字体板书，让学生在美中正确理解其中的意义。第二，板书设计过于简单，缺乏条理性。板书是微缩教案，精心设计板书，可以使学生了解教学内容，清楚知识层次结构，从而达到理想的教学效果。如果板书上只有教学课题，就很难反映教学所教的具体内容；而板书上的内容缺乏条理性，布局不合理，随意性很人，会使人...

摘要：教学之余听了不少老师的课,常发现形如32+25=这样的不完整的板书,显然“32+25=”既不是32+25=57一个算式,又不是一个等式,实属头重脚轻。由于教师的微小失误,导致了学生也常有“25+38=”