摘要：随着国民经济的不断增长,科学技术的不断创新,高校教育发展得到了质的飞跃。项目教学法合理运用作为视觉传达教学过程的重中之重,是一个不可或缺的关键环节,直接关系到实践教学的整体效果,帮助学生充分掌握各项专业知识和技能。因此,高校视觉传达课程专业教师要树立先进的教学理念,有效将项目教学法融入到实践教学中,持续完善教学内容,改进课堂教学模式,充分调动学生的学习积极主动性。本文将进一步对视觉传达教学中项目教学法的教学运用展开分析与探讨。

摘要：视觉传达作为高校设计专业的重要教学内容,在科教兴国战略的指导之下,我国视觉传达教学得到了快速发展,为我国社会主义现代化建设培养了全面发展的设计型人才,但是就当前高校视觉传达教学的发展现状来说,仍存在部分问题制约教学效果的提升。基于此,本文以视觉传达的概述为主要出发点,分析当前视觉传达教学的现状,并中探讨视觉传达教学的改革策略,旨在为相关教育工作者提供一定的借鉴经验。

摘要：渝东南作为重庆主要的少数民族居住区域,具有独特的民俗风貌和文化特色。通过实证研究的方式,结合视觉传达设计专业的培养目标和教学要求,构建出以“实地调研”“课堂教学”“设计实践”“成果展览”四位一体的教学模式,能够形成一个相对系统的少数民族文化教学系统。通过课程教学,能够拓宽学生对渝东南少数民族文化的认知视野,培养学生对多元文化的运用能力,拓宽少数民族文化在视觉传达教学中的路径。

摘要：随着全球数字化的迅速发展,读图时代也随之全面到来。多元化的视觉传达方式将要打破传统设计的门类界限,让视觉传达设计成为一种能够融合多种学科的载体,同时走向越来越广泛的领域。视觉传达教学中的理论教学和实际操作能力的培养同样重要。通过探究和总结得出模块化在视觉传达教学中实现和运用,能加强学生的实践锻炼,同时提升就业能力。

摘要：视觉传达作为一门艺术设计成为学生选择的热门专业,各个地方高校也开始不断地增设这个专业。视觉传达专业可以说是设计专业的前身,其教学目标在于培养学生的艺术修养和审美能力。近些年来随着我国艺术设计的＂中国风＂风格,非物质文化遗产得到了重视,并成为教学中的重要组成部分。非物质文化遗产内容丰富且文化底蕴深厚,蕴含着特殊的文化精髓,为现代设计提供了大量的素材和创作灵感。尤其在视觉传达教学中,非物质文化遗产不仅能够提供深厚的资源,而且非文化物质遗产还能够为视觉传达设计教育渗透一定的造物原理和设计理念,强化学生对传统的继承和创新发展。因此,地方高校在视觉传达教学中应合理地运用本土非物质文化遗产,促使课堂教学更具艺术魅力。

摘要：高校是为社会培养人才的重要基地,面对数字时代背景下视觉传达设计的发展形势,更要时刻对专业设计人才的培养做好定位,结合教学实况合理设置并创新教育教学体系,根据学科专业发展态势及学生学习状态与个性特征,选择合适的教学模式,以培养出符合时代要求的高素质专业设计人才。在当前数字科技高度发达的环境中,视觉传达设计突破传统模式对其内在发展的局限,在形式与内容上都产生了极大变化,无论是设计内容的传播形式还是进行设计创作的思维模式,都因数字技术的影响有了更为广阔的发展。视觉传达设计目前的发展形态越来越多元化和交叉化,表现手法的多样性也使得视觉信息的传播更为直观和生动,特别是数字时代更要求视觉传达具备多层次、多维度的体现,各种新媒体、自由艺术、工业造型等也越来越表现出与之互为交融的表现,不同学科专业之间不再界限分明,很多西方国家艺术院校的视觉传达教学也已融合了传统平面、信息图形、界面与交互设计以及新媒体等多个领域的内容。因此,当前国内各大院校的视觉传达设计专业教学,需要突破传统教学理念与模式对学科专业教学发展的局限,从一种新的角度去探索视觉传达教育教学。

摘要：高等职业院校视觉传达艺术专业将影像、讯息进行了有机整合,呈现了突出的学科交叉特点。依据高等职业院校视觉传达艺术专业特点,以高等职业教育院校视觉传达教学为入手点,阐述了现代学徒制特点,并结合视觉传达教学现状,对现代学徒制在高等职业院校视觉传达教学中的应用进行了简单的分析。

摘要：新媒体技术的快速发展,给视觉传达教学带来较大的机遇和挑战。传统教学中的板书逐渐被新媒体设备的功能所替代,且可以更精确地传递书本上的知识点,丰富教学内容,将知识从抽象变得更加形象,易于学生理解,使学生能够更好地针对知识点加以消化吸收。