摘要：目的针对多模态信息界面中的信息承载量与用户认知容量冲突造成的复杂度问题,引入认知层面的视觉线索设计,探究视觉线索的融入对多模态信息界面复杂度的优化作用。方法采用眼动追踪技术,收集了35名被试在不同视觉线索形式与高、中、低三种界面复杂度编码形式下的眼动数据和行为数据,提取兴趣区域内的总访问持续时间、眼跳次数、凝视次数等眼动指标并进行综合分析。结果多模态信息界面中的视觉线索和界面复杂度均对被试的行为反应指标和眼动指标有显著性影响,且动态线索和面形线索的视觉搜索绩效更优。结论视觉线索的融入可以在同等复杂度水平上有效引导被试的视觉动线,辅助被试快速有效地找到目标信息,不仅可以提升多模态信息界面的认知绩效,还有助于降低高复杂度界面中的认知难度。本研究结果可用于指导多模态信息界面的设计研发,为多模态信息界面复杂度的优化提供依据。

摘要：目的:试图通过量化青少年的时间知觉,探讨不同视觉线索对网络游戏成瘾者时距知觉的影响。方法:采用2组别(成瘾组、对照组)*2线索类型(成瘾线索、中性线索)*3目标时距(12s、26s、48s)的混合实验设计,组别为被试间变量,线索类型和目标时距为被试内变量;因变量为被试的时距估计值。结果:在游戏成瘾线索刺激条件下,成瘾组估计的时距显著短于非成瘾组,而在中性线索刺激条件下,两组之间差异不显著。结论:网络游戏成瘾青少年存在特殊的时距知觉,这在一定程度上支持了注意偏向理论。

摘要：从认知心理学的角度,总结了在平面艺术中常见的几种空间视觉线索。其中包括对象重叠、线条透视、空气透视、明亮和阴影、相对高度、纹理梯度以及运动视差与运动透视。为如何在平面艺术中创造空间感,提供了理论和方法上的指导。

摘要：直面南迦巴瓦2016年,Studio Qi建筑事务所开始与松赞集团合作,打造松赞新滇藏线,串联起云南与西藏的藏族聚居区。我们的主要任务是与业主团队一同选址、拿地、规划整条线路,并负责每个节点酒店具体的建筑与室内设计。目前,我们已经在西藏板块合作落成了5家酒店。2017年,竹卡山居、来古山居、波密林卡、南迦巴瓦陆续投入运营,也终于串联起从林芝机场到拉萨机场的完整旅行线路。

摘要：针对大多数视觉注意模型都采用简单加权线性融合的方式获取显著图,提出了一个更符合生物学机制的基于贝叶斯推理的多线索视觉注意模型,模拟视觉系统腹侧通路与背侧通路中的视觉注意过程,采用贝叶斯推理的方式集成自顶向下与自底向上的信息,同时还集成了多种视觉线索,包括形状、颜色和上下文等。利用该模型进行遥感影像中的目标检测与定位的结果表明,该模型能有效的检测出目标并给出目标所在的位置。

摘要：在广告越发依赖于通过图像隐喻传达视觉要素和概念要素的今日,“如何设计广告图像隐喻”日益成为盘诘创作者的难题。针对此难题,本文从三个层面对广告图像隐喻的设计方法进行了论述——在类型层面,有六种不同的设计手法可供使用;在结构信息层面,可以分别遵循“象征信息”和“视觉信息”这两种途径展开创作;在交互层面,可以通过设立引导理解方向的视觉线索、让外在主体与之建立关系的方式产生图像隐喻。基于以上论述,本文对图像隐喻的相关重要概念一并予以了辨析。

摘要：视觉透视是指人类在用双眼观察周边世界时,借助视觉线索与经验获得的对深度的感知,将二维影像通过大脑解读出三维信息的过程与方法。早在文艺复兴时期,艺术家们就通过对透视方法的研究,将视觉线索运用在绘画之中为人们创造了不同的视觉体验。如今,随着科技的发展,数字化媒体在视觉层面上给人们带来了许多全新的体验。对透视原理进行合理的运用,可以为现代设计开拓更广阔的创作空间,实现更多样化的视觉效果。

摘要：随着信息网络技术与移动设备的飞速发展,在社交媒体上记录和分享美食已经变得稀疏平常。而社交媒体所拥有的庞大用户数量和用户自主生成信息内容的特质,使其成为对日常饮食情境调研的有效数据来源之一。本文通过观察和分析社交媒体中美食照片的呈现特征,结合视觉线索对食物感知与饮食行为的影响,进一步阐述和探索了将观察到的视觉线索与现代数字技术相结合,为后续食物设计过程中视觉感知线索的构建与呈现提供启发与参考。

摘要：优质的数字学习资源建设对于在线学习的发展具有非常重要的意义。但随着技术的发展,研究者更多关注数字学习资源开发的媒体表现与传播形式,很少关注如何从引导学习者思维的角度探索优质数字学习资源的教学设计问题。线索设计是数字学习资源设计过程中的一种教学设计形式。本研究运用眼动追踪技术和测量量表比较了学习者不同类型线索(无线索、视觉线索、问题线索、问题线索+视觉线索)的科技材料在线学习过程中的认知负荷、注意力和学习成绩。结果表明:一方面,视觉线索缩短了学习者筛选在线学习材料中的关键或重要信息所用的时间,但未影响学习者的在线学习认知负荷和学习成绩。另一方面,相对于视觉线索而言,问题线索的设置对学习者在线学习的影响更为突出,主要体现在以下三点:第一,问题线索的设计有效地降低了学习者的认知负荷水平;第二,问题线索的设计促使学生将更多的注意力集中于材料中的关键或重要信息;第三,问题线索的设置提高了学习者学习的迁移测试成绩。因此,为更有效地提升在线学习效果,未来数字学习资源的开发应在添加突出显示材料视觉线索的基础上结合传播材料的关键或重点知识点设计对应的问题线索。

摘要：教学视频因其多通道展现教学内容的特性而成为数字化学习资源的首选形态。线索作为教学视频中的重要引导性教学设计手段,探究其类型及学习者先前知识经验对学习效果的交互影响,有益于优化教学视频的设计策略。基于学习者先前知识经验水平(高水平和低水平)和线索类型(言语线索和视觉线索)两个维度,运用眼动追踪技术和认知负荷、学习满意度、学习效果等测量工具,通过实验考察二者对学习的影响及其内在机制后发现:学习者先前知识经验水平对认知负荷的影响显著;线索类型对学习满意度的影响显著,且线索类型与学习者先前知识经验水平在学习满意度上的交互效应显著;学习者先前知识经验水平对学习效果的影响显著,且线索类型与学习者先前知识经验水平在迁移测验成绩上的交互效应显著。实验结果表明,线索类型与学习者先前知识经验水平对学习满意度和学习效果存在明显的交互作用,即只有低知识经验水平学习者在学习含有视觉线索的教学视频后,学习满意度与学习效果才有显著提升。这可能是由于该类学习者在信息选择时存在困难,视觉线索可以帮助其提高信息搜索效率,而言语线索却会使其认知负荷超载。