摘要：美术是一门视觉艺术,视觉阅读能力是培养学生美术素养的基础也是根本。本文聚焦“四度”即激发视觉阅读的活力度,让学生积极主动的寻找美、发现美;通过拓展视觉阅读的宽度让学生开阔视眼,并通过了解时代背景、作者生平以及融合学习加深视觉阅读的深度;通过四步阅读层层跟进,多维交流赏析指引和回归生活应用传承的一些途径与方法优化视觉阅读的梯度,达到培养学生的美术视觉阅读能力。

摘要：美术学习从“视觉阅读”走向“意境表达”,这是一个渐进性学习的过程。学生开始接触美术作品时,需要用美术的视觉展开阅读和体验,教师有针对性地给予学生指导,布设美术训练任务,让学生将阅读认知转化为美术作品创作,描绘出美术意境,完成美术认知的顺利内化。美术阅读和美术表达都属于学科学习方式,教师要做好教学设计和引导,为学生带来更多学习启示,让学生正视美术学习规律,顺利构建美术学科认知体系。

摘要：文章从符号学等视角对英语教学中影像文本的视觉阅读予以解析,影像文本特有的符号表意属性在媒介层面会带给大学生强烈的视觉冲击力和多感性的阅读体验,在文本层面能提供跨媒介的阅读体验,在文化层面可满足受众文化投射的阅读体验。影像文本的独特阅读体验能为大学生提供阅读动力和愉悦,促使阅读介质从文字文本转向影像文本。对这一转变内在原因的分析,有助于教师把握英语影像文本的特点和优势,合理地设计相关教学环节并提高教学效能,以适应当下资讯高度可视化的发展趋势。

摘要：文章主要讨论文字和图像两种阅读方式各自的特点与利弊,以及给读者带来的具象、抽象的感受。作为视觉文化传播的主要载体——图像,随着电影、电视、电脑的诞生、发展、普及,已经越来越大众化。文章抽取市场上的具体作品为例,探讨图像与文字这两种阅读方式带给人们的影响。

摘要：写文章的过程,是“一动笔就深入”。好文章是练出来的,每天都动笔,文章就会越写越好。写文章既是科学又是艺术。科学,是指文章要符合文字表达规律、视觉阅读规律,特别是内容要符合客观实际。艺术,则体现在如何构建框架、如何遣词造句、如何用生动语言表达,从而让人们喜爱阅读。写文章要想兼顾科学性与艺术性,必然要从许多方面发力,这里先简要谈谈“选材”和“文字推敲”。

摘要：微信已经成为人们日常沟通必不可少的方式,具有更新快、回复快、跨平台、零资费、移动即时通信等特点,如果能将这一平台运用到微课程中,势必对微课程的传播和学习带来巨大的帮助。从这一目的出发,设计开发基于微信平台的微课程并实施,以此用来辅助教学。

摘要：　　现代标志经历了从工业化社会到信息化时代的过程.作为视觉传达的主要形式,标志设计已不限于惯用的符号现象而向多元化设计发展,在个性化、文字化、仿生化、简约化、生态化、数字化、地域化及国际化等诸方面开拓着更加自由的设计空间. ……