摘要：本文介绍普通钢筋砼框架梁采用变截面用等代杆件来计算的方法,可供设计参考。

摘要：该地宫是一座平战结合的人防工程.主体建筑为26米直径的圆厅,地下空间结构为球面扇贝形钢筋混凝土组合壳体.本文介绍地宫空间结构的设计与施工特点.在构思选型中贯穿两条主线——传力的自然流线型和预制浇灌整体式,恰当处理结构的刚柔关系;合理处理构件的布局与节点的联系,使主体结构等效荷载趋小,使组合结构受力趋优.计算方法采用正常型平衡估算,应用壳——杆系有限元广义角变位移法进行工程分析,用弹性基础比拟法处理壳体的边界效应,采用有限元"离散化网络"SAP6程序电算.将所得结果进行分析综合,进一步优化,充分发挥形抗结构的效能.施工采用予制壳波作模,然后连同协肋和顶盖进行整体叠浇,确保了造型、强度和防水性能.

摘要：一个圆球缺了一角,它一边唱着歌一边寻找。它缺了一角,所以滚得很慢能与路边的小虫小花悠闲地聊聊翻过高山,穿过幽海,历经风吹雨打它终于找到最适合自己的那一角变得完整的圆,跑得飞快,没空理会朋友的微笑也没有了可以唱歌的大嘴最终,它轻轻放下已经寻到的一角……

摘要：数学知识和数学学习强调“有序”已经是业界的共识。就数学学习活动尤其是操作活动的组织和安排而言,如何根据学情来建立操作活动的序,并在有序的操作中建构概念,进而让学生积累好的活动经验,这应当是教师需要重点考虑的问题。基于此理念,笔者对二上“角的初步认识”一课进行了研磨,并收获了不少感悟。第一次教学与反思【第一次课堂尝试】操作环节一：建构“角”的概念师：小朋友们,今天我们来认识“角”,

摘要：弹性地基中的闭合环结构是指各种断面形状的埋藏式管道和隧洞衬砌横截条。这种结构的断面形状通常采用圆形、方圆形、矩形、蛋形、马蹄形等,由于在工程设计中时常碰到这种结构,所以内力计算有多种现成的方法,并有不少图表可查。常用的计算方法主要是应用超静定结构学的原理,补充若干假设,进行内力分析,如熟知的力法、角变位移法、弯矩分配法等等,在计算中均对抗力的分布有一定的假设。本文提出的新方法也有若干假设,也应用结构力学的基本原理。

摘要：多层刚架计算方法有直接法与迭代法.实际工作中以选代法为最普遍,其一是对角变弯矩M＇iK与位变弯矩M'iK进行选代,如卡尼法,即按照公式M'iK=μiK[Mi+∑(M＇Ki+M'iK)]及M'iK=ViK[Mpr+∑r(M＇iK+M＇Ki)]进行迭代;另一种是对节点的转角θiK与节点相对位变（?）iK进行选代,将倾角变位公式M＇iK=2EKiKθiK,M＇Ki=2EKiKθKi及M'iK=6EKiK（?）iK/liK代入卡尼选代公式中,得θiK=-∑i(aθKi+b（?）iK+C（?）i)及（?）iK=d·M-（pr）+∑r(eθiK+fθKi),进行选代,即所谓的形变选代法.上述这两种迭代法略加推广,也可用来求解带斜柱的刚架内力计算,但是在计算中每次要送代两种未知量即M＇ik与M'iK或θiK与（?）iK,迭代次数既多,

摘要：【课前慎思】《认识角》是一节典型的概念课,是继简单几何图形认识之后的再学习,是进一步认识其他几何图形的基础。该课的教学,有两种思路被广泛运用:一是从学生熟悉的实物中抽象出角入手,再揭示角各部分的名称。这样的设计能让学生感觉到数学与生活的密不可分。二是从学生认识的平面图形中抽象并揭示角的特征,然后再创造角。毋庸置疑。

摘要：从生物学的角度看,性别是男性和女性、雄性和雌性的分类、或是雌雄同体的自足生命系统。但从遗传学的标准中分化出的"演生心理学")Genetic Psychology)等,却将性别作为一种可变的能量。关于"第三性"、甚至"第四性""第五性"等问题的探讨,也衍生出更多对于身份意识的重新审视,并让规范、公平、歧视等社会性概念,从单纯的染色体性别分类中裂变而出。

摘要：教学中,教师对学生进行点拨,既是一种方法,更是一门艺术。教师把握点拨的时机,适时地进行点拨,能有效地提高学习实效性。一、拒绝＂肤浅＂,让思维更深刻由于小学生知识储备偏少,学习经验匮乏,他们在学习过程中的体验及探求的结果多数是零散、片面、肤浅的。要让他们获得系统而具有深度的数学知识,有效提升各种能力,

摘要：观察一些名师的课堂,他们无不拥有幽默而准确的语言、丰富的学识,但更令人向往的是他们对课堂意外生成智慧的处理方式,他们总能将＂意外＂演绎成一种令人陶醉的艺术。可是在我们一线老师的课堂实践中,对非预设性生成往往会处理得不尽如意,课下却发现还有更好的处理方法,心里感到惋惜,反躬自省：为什么上课时想不到呢？如：教学北师大版二年级下册＂认识角＂的教学。师：我会用这个活动角变魔术,你们看,（拿活动角的两条边操作）张口大,角就变大,张口小,角就变小。好玩吗？跟老师一起做一做。