摘要：系统解剖学是一门实践性强的形态学课程,观察解剖标本和模型是系统解剖学教学必要手段.当前,大多数医学本、专科院校,系统解剖学实验内容通常以系统为实验单元进行,即理论讲授完一个系统后,安排该系统的实验[1-2],笔者认为该方法把学生的观察点局限在系统中,抑制了学生的横向思维.为解决这一现象,笔者在系统解剖学的部分实验中,基于PBL教学法,打破系统的界限,把内脏、脉管系统的实验设计成4个“模块性”问题,如：胸腔模块、腹腔上部模块、腹腔中下部模块、盆腔模块,重构内脏、脉管系统的实验教学,下称基于PBL教学法以“模块化”重构系统解剖学实验,此方法以“模块性”问题为出发点,观察中充分发挥学生的主体作用,使学生在一个局部范围充分观察所有结构,强化了系统间的横向联系,实验教学效果较好.

摘要：解剖实验教学是实践性很强的一门基础课。在实验教学中采用基础性验证性实验、综合性设计性实验、探索性对比性实验、开放性科研性实验的教学模式,通过实验教学方法与临床紧密结合,培养医学生创新能力。

摘要：本文首先描述了虚拟仿真实验在解剖学实验教学过程中的意义,并抽取解剖学实验教学中相关内容,以胃部形态动态漫游虚拟仿真为例,介绍虚拟仿真技术在解剖学实验教学过程中的制作方法,即虚拟仿真实验中的建模技术、动画设计、漫游功能实现的方法。

摘要：解剖学作为医学生必修的一门医学基础课程[1],它在医学中的地位十分重要,其中1/3左右的医学词汇来自于解剖学[2],其内容繁多,描述抽象。因此,为使学生更好地学好该课程,提高教学质量水平,科学合理地设计解剖学实验教学是一个十分重要的环节。本文主要阐述在中职解剖学实验教学中主要以塑化标本作为实验教学标本所取得的教学效果和体会。

摘要：股骨头韧带是一条重要的囊内韧带,在标本制作中由于缺少有力支撑而容易离断,因而常制作成瓶装标本,而用于学生解剖学实验用的手摸标本很难见到。为了增强实验效果,笔者经过反复实践,成功制作出2种可显示股骨头韧带的髋关节实验用手摸标本,特此报道,以供同仁借鉴。

摘要：医学科学的实践性是比较强的。高等医学院校教学中除了讲授理论以外,有很长的时间是在实验室中进行教学的,理论教学和实验教学的比例几乎可以达到1∶1,特别是形态学科中占的比例更大,因此加强医学形态学科实验室建设,多种视听媒体深入到实验教学中,对提高教学质量,促进教学改革有着重要意义。我校是一所历史悠久的院校,有些实验室设备陈旧,远远不能适应现代化教学的需要,从80年代开始,对重点学科的实验室,特别是形态学科的实验室进行了有计划的修建与改造。除了修建房间。

摘要：人体解剖学实验目前主要是验证性实验。即通过亲自解剖去观察或者仅是单纯地观察来验证理论知识。由于人体解剖学课程开设在大学一年级.受学生医学知识、实验条件、管理体制等的限制,在部分学校实验室对学生开放后较难开设创新性(设计性)或综合性实验,主要还是复习性的开放。而学生在复习过程中最大的困难莫过于记忆大量的解剖学名词。记忆困难的重要原因之一在于形象思维能力不足,未能把抽象的名词与其对应的图像充分结合起来。基于人体解剖学实验中形象思维占有主要地位的特点,我们探索了一种人体解剖学开放性实验的新途径,即通过数码摄影进行形象思维训练,锻炼学生的形象思维能力,具体如下。[第一段]

摘要：解剖学是一门重要的医学基础学科, 是学生进入医学殿堂的'开门课'.解剖学实验课作为解剖教学的重要组成部分,既是实践学生所学理论知识,培养学生观察能力和动手能力的必要手段,又是开发学生智力,培养创新思维的重要途径.'学导式'教学法是充分尊重学生学习的主体地位,发挥教师教学主导作用的一种教学法.在实验教学设计中,我们遵循以培养学生的'三基'为准则,把创新教育渗透于教学中,体现'以学生为本'的指导思想,其主要从以下三个方面进行.

摘要：学科建设是高等院校教学基本建设之一,加强学科基本建设是教学正规化的基础,是提高教学质量的保证.1999年,我院被省教委批准为省级重点课程以来,在院党委和各级领导的关心支持下,科室加强了这方面的建设,做了以下工作:　　一、思想建设方面:解放思想,更新观念,树立新的人才质量观.打破旧的教育观念,树立跨世纪人才所要求质量的全新思想,积极进行教学方法、手段的改革,推进教改顺利进行, 培养跨世纪新人.　　二、加强师资队伍建设:不断提高教师的教学水平和科研能力,不断更新业务知识,积极进行科学研究,提高科学水平.老师们不断地学习获取新知识并适当将新信息、新技术、新理论、新成果引入课堂,扩大学生知识面,启动学生思维,提高了教学质量.　　三、教学文件的建设:规范教学制度和管理,规范教学文件书写,不断修订、补充和完善各种教学文件,保持其先进性与适应性,努力提高老师的教学技能和学生自学能力,创新能力 .　　四、实验室建设:解剖学作为一门实践性很强的形态学科:教学质量的提高,除老师课堂教学所采取的方法手段,艺术功底之外,最关键的是必须具备良好条件的解剖学实验室,即为学生创造一个适用于本学科特点的学习环境,我们着重抓了对解剖学实验的配套建设.每个实验室:一套散装和瓶装标本,一套常用解剖模型,一套电视插放系统,一副骨架和五套散骨标本,一套解剖挂图.　　五、教学方法手段:坚持课前提问,课中讨论,课后小结的方式,采用分段式的教学模式把局解课放在临床课阶段进行,较好的解决了基础与临床脱节、重复的矛盾.拍摄和录制了部分系统解剖学录像片,自制电子、多媒体课件.强化了对学生知识、能力、素质的培养,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用.　　总之,重点学科的建设,教学制度的规范化管理,实验室规范化建设,教学方法和手段的改变更新,有力地改善了教学环境,稳定了教学秩序,增强了教学基础的支撑力度,创造了良好的教学条件,促进和提高了教学质量.