摘要：教育戏剧在中小学语文阅读教学中的应用具有话语具身性、知识建构持续性、话语互动实践性等特征。其应用策略是:解放学生身体,促进话语主体认知世界的深度延展;设计任务情境,为话语主体持续建构搭建阶梯;开展对话指导和反思指导,为话语主体深入实践活动助力。

摘要：相对于戏剧,舞蹈是一种远为抽象的艺术。在某种意义上,可以说它是音乐的视觉化,它可以完全不具备内容,而只拥有形式。这种形式呼应了我们灵魂的某种律动。《毛诗序》中写道:"情动于中而形于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。"仿佛舞蹈是语言的延伸。实际的情况很可能正好相反:身体才是人类更基础的物质载体,口头语言才是身体语言的延伸。尽管艺术史可以证明,舞蹈的产生要早于戏剧,但是在阿尔托之前,剧场中的人似乎都不这么认为,身体总是被用于解释剧本,解释台词,解释通过文字业已完成的意义。但是,阿尔托把这种情况扭转过来,他赋予身体一种革命的力量,因为束缚身体的是可见的言辞,而言辞却因其自身历史性的缺陷,已掉入僵死的境地。在阿尔托的戏剧思想影响下诞生的当代舞蹈剧场(Tanztheater),其思想的基础正是:解放身体,去表达那些语言之外的东西。