摘要：文章尝试借用西方解构主义思想观念，站在独特的视角对当代素描艺术创作作一全新的审视：从素描的构图和写生，传统和创新，再现性和观念性等角度和概念进行比较，展开论述。其目的是对新观念的素描形式语言做一较粗浅的探讨，借此对视觉设计领域思维方式的探索提供一定的可能性。

摘要：作为后现代主义艺术创作的重要动力,解构主义思想经常运用于现当代艺术的解读。本文运用雅克·德里达的解构主义思想,从形式到内容等多个角度对日本后现代主义艺术家盐田千春以“线”这一新媒介为主体进行创作的作品进行分析,以此来研究其艺术创作从二维画面到三维空间的转变,并分析“线”在其艺术创作中作为连结情感、内容、空间、意义、故事及群体各部分的重要作用,以及这些因素给作品带来的“延异”“增补”等。

摘要：当我试图开始总结自己三十多年来的艺术发展轨迹时,在德里达的解构主义思想言说中找到了＂延异＂这晦明参半的词语。＂延异＂是德里达自创的一个词,是其解构思想中的一个核心概念。德里达说,＂延异＂以固定的方式封存着自身.而非暴露自身……在每一次暴露中,＂延异＂都暴露为消失的消失,它在显现与消失间冒险。在我看来,正是其摇摆不定的词义与悖反的意涵,同我的艺术实践有着某种相通之处,或可以试图将其作为一个理论支点来看待问题与展开反思。

摘要：“解构”，单从字面上理解，“解”字意为“解开、分解．拆卸”；“构”字则为“结构、构成”之意，两个字合在一起为“解开之后再构成”的意思。本组作品以黑色为整体造型的主打色，借鉴了建筑设计中的解构主义思想和空间结构的灵感，通过线条的张力和结构的变化凸现出极具风格的立体感造型。

摘要：古典阅读理论和认知阅读理论的研究和教学实践都较为完善,而解构式阅读是不同于以上两种阅读理论的创造性、开放性、包容性、完整性和方向性的双重阅读。解构式阅读孕育于解构主义思想之中。对"解构式阅读"在教学中应用教学设计所进行的实践尝试,证实了解构主义与大学英语阅读教学相结合的可行性及其重要意义。