摘要：所谓估算题是相对定量计算而言的,没有固定的物理解题模式,此类试题设计具有'新'、'巧'、'活'的特点,考生解答这类试题时,一定要对物理过程理解透彻,运用物理规律作正确的定性分析、比较、估算,估算题多设计为选择题,也有计算题,下面就中考几种热点题型谈谈解法.

摘要：一、主题单元复习教学的认识 主题单元教学要以学科育人的价值观念为基础,抓住必备品格和关键能力,紧紧围绕知识、方法之间的关系对教材内容进行深入的解读、整合、重组,以讨论、探究、发现、交流、总结等手段在课堂教学中体现联系,实现学生学科素养的提升.

摘要：对于高三数学一轮复习课,各地区基本都已给出了比较统一成熟且高效的课型模式,并成功实践多年,达成了共识,效果显著.对于二轮复习的课型模式,可谓是“百花齐放”.目前许多学校采用“微专题”的形式,即针对某一具体知识点、问题,从其涉及的基本概念、基本原理、基本规律入手,精选例题和习题,探求知识方法和本源,领会解题思路和方法,固化解题模式和流程,是一种“小切口”式教学的方法.

摘要：在圆锥曲线性质中,探究曲线上是否存在两点关于某直线对称是一类常见的问题,也形成了较为固定的解题模式,在探寻其是否具有其他解法的过程中,笔者发现这类问题与圆锥曲线的一个性质密切相关.因此,笔者在思考其本原的同时根据该性质也设计了几个问题,以期读者对这类对称问题的本质有着更为清晰的理解.

摘要：针对部分高校模具专业大学生在专业学习中创新动力不足、学习热情不高等问题,开设基于TRIZ理论的创新类公选课,提出“六位一体”的教学模式、构建教学实施中的“现实+虚拟”双向成果导向培养,引入学生毕业设计的技术难点作为教学素材,开展“TRIZ+毕业设计”的个人答疑模式,充分调动大学生自主学习的积极性,从而全面提高大学生技术创新的本领和服务社会的能力。

摘要：在高二代数中,不等式的证明这一单元既是教学的重点,也是难点,这不仅仅是因为不等式证明具有方法灵活多样的特点,也因为不等式知识与高一学生的函数知识紧密相联,题型上更加丰富多变,解题思想方法上又有所提高.基于这样的认识。

摘要：纵观现行的高考复习辅导书籍,对实验设计解题方法的论述,几乎都是高度理论化的,反而把实验设计讲的很复杂,给学生望而生畏的感觉,而事实上高考实验设计的要求真的那么高吗ꎿ 我们可以研究近三年的高考题,实际上只是要求学生具有一般的科学实验思路就可以,能遵循两个基本原则"对照性原则,单一变量原则"以及用简洁明了的语言准确地描述实验步骤和预期实验结果,用已经掌握的原理来分析实验结果.