摘要：根据现代心理学理论 ,结合高三学生的实际 ,科学地设计及实施策略专题训练 。

摘要：解题是主动探索、积极思考，反思体验．解题过程充满激情与智慧、富于灵感与创意，有时还需要穿越层层屏障，重重阻隔，用在荒漠里的艰辛跋涉，换来甘泉阵阵的喜悦，唤醒生命的创造力与价值感．解题效率的提高，除了需要相关的知识结构、一定的思维水平外，还需要掌握一些解决问题的方法策略．有效的思维策略是解决问题的重要手段．下面就问题表征（审题）、寻求解答、检验反思三阶段提出对应的思维策略．

摘要：我们该如何把期末复习这件“艺术品”打磨得更加光亮，这需要重视对每个环节的加工．一轮复习重在夯实基础，二轮复习重在巩固、提升，而在这之间的期末考试，就需要在重视基础的前提下，向能力迁移方面适当延伸．笔者以此为出发点，谈谈数学期末备考的复习方法．

摘要：数学教学中，教师一定要站在学生的角度思考教学设计，考虑课堂结构，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动有效地学习，从而提高学生的分析能力和解题能力。要达到这一目的，必须注重练习设计，精心设计训练题，使题型多样化，并注意精练性和典型性。因此教学设计应根据教学需要和学生实际情况，引导学生对解决问题进行问题改变、条件改变或问题和条件同时改变的练习，从而提高学生的解题能力。

摘要：在小学数学教学过程中,减少机械、乏味的作业练习,根据教学内容需要,优化习题设计。采用情境习题、类似习题、变式练习、开放习题等,培养学生的数学意识,构建数学模型思想,激发创新思维,促使学生的解题能力不断提升。

摘要：数学课堂多是以问题主线展开，能否提出一系列富有新意、学生实际需要、充满趣味性的问题是一堂课成功的关键，也是培养学生解题能力的一条捷径。好的数学问题是“下金蛋的鸡”，不仅为数学研究设立了目标，也是数学方法、思想产生的源泉。现就如何设计问题串谈几点看法：

摘要：假如对于数学习题的评讲有这样两个选择：①10个题目，设计好解题思路，让学生也参与到问题的解决过程，一天讲一个，10天正好讲完；②10个题目，只是老师讲，一天讲完，10天讲十遍．

摘要：生物学是以实验为基础的学科．近几年实验设计题成为高考的必考题目，在理科综合卷生物科72分中占22分，侧重考查学生对实验进行设计、分析和评价的能力．这类试题具有难度大、开放性高、得分率低等特点。是拉大学生间分数距离的题型．

摘要：本文就变载荷作用下受拉紧螺栓联接中螺栓强度设计计算的方法进行了探讨．分析并提出了试算法、直接计算解析法、直接计算查表法。说明通过计算方法的讨论，可以提高学生解题能力。