摘要：提高学生综合分析能力是帮助学生解答应用题的重要教学手段。通过多变的练习可以达到这一目的。教学时,可以根据教学需要和学生实际情况,组织对应用题改变问题,改变条件或问题和条件同时改变的练习,达到目的。但"变"要为"练"服务,"练"要做到有计划、有针对性。因此。

摘要：学生在处理解决问题类型题目的时候常常感到棘手,需要教师就此类问题对学生进行针对性指导,深度剖析学生可能出现的困扰,并以此优化题目设计,帮助学生理清问题与条件的数量关系,在设计中渗透数学思想,培养学生多角度认知数量关系的思维能力,从而提高学生的解题能力。

摘要：本学期末进行的数学期末考试,试题设计考虑学生在认知风格、思维个性方面的差异,通过一题多解为具有不同数学思维特点、不同数学表达倾向的考生提供表达自己对数学理解的机会,注重学生解决问题过程的考查,注重数学与现实生活的联系,关注对获取数学信息能力以及"用数学"、"做数学"意识的考查.一。

摘要：提高学生综合分析能力是帮助学生解答应用题的重要教学手段。通过多变的练习可以达到这一目的。教学时，组织对应用题改变问题，改变条件或问题和条件同时改变的练习，达到目的。但“变”要为“练”服务，“练”要做到有计划、有针对性。因此，教师就要精心设计练习题，加强思维训练，使学生练得精、练得巧、练到点子上。

摘要：针对初中生几何学习中存在的困难，笔者在教学实践中从不同的角度设计了提高学生几何学习能力的对策，并运用模型将各项具体的对策联结起来，以期为今后的教学实践提供指导．

摘要：随着教育改革的不断深入，初中数学教学中，应用题既是重点又是难点．为此，在实际教学中，教师要想更好地提高学生的应用题解题能力，就必须要从学生的实际情况出发，积极了解学生在解应用题时存在的问题，然后，再有针对性地设计教学策略和方法．同时也只有这样，学生才能真正实现全面发展，教学课堂才能真正的快速发展．本文将以如何有效地提高初中数学应用题解题能力为主要内容，进行相应的策略探究．

摘要：培养学生的解题能力是非常关键的,是提高学生数学能力的核心.教师应结合学生的特点,从错题反思、实践体验和练习设计三个方面对学生进行引导,帮助学生加深对相关数学概念的理解,掌握解题技巧,从而丰富学生的解题思路和经验.

摘要：小学生直观思维比较发达,教师抓住学生认知特点进行教学设计,可以大幅度提升数学概念教学品质,形成解决问题的基础能力。创设观察情境、创新操作活动、创建互动平台,都可以为学生提供更多思维动力,促进学科认知能力的成长。

摘要：教材是教师从事教学的依据，也是学生获得学科知识的主要渠道．因此教师对课本上的习题的精心设计，将具有典型性的示范作用．因此，教师应重视书后习题的挖掘，认真研究教材，引导学生从不同角度思考，以知识为载体，以培养能力为手段，以提高思维为目标，培养学生思维灵活性、发散性、广阔型．

摘要：高中是数学学习的关键时期,也是学生深入学习数学知识、掌握相关解题技巧的重要途径。近年来,随着新课改的发展,大众对提高学生能力的呼声越来越高,而解题能力作为学生综合能力的重要组成部分,会对学生的数学思维产生一定影响。高中数学教师必须转变自己的教学策略,结合实际设计教学活动,可有效培养学生的解题能力。