摘要：元散曲修辞手法多种多样,比喻、夸张、叠字、顶真、借代、对偶等,比比皆是,在这些修辞手法中,使用最多、形式最为丰富的则是对偶。元散曲中的对偶与诗、词中的对偶具有不同特色:既有所继承,又有所创新、开拓,体现了新颖、独特的艺术个性。从对许多作品中对偶的分析归纳,可以看出它有以下特点:

摘要：既然人称"教父",必定出手不凡。经Michael Lau设计出来的公仔绝不是你想象中那些甜美可爱的小玩意:它们通常五短身材,身穿最酷、最潮的服装,狰狞古怪的面目透露着一丝不易察觉的冷幽默。在设计漫画与公仔形象时他抽取了某些街头文化元素,如cap帽、oversize T-shirt等。他举办该系列的主题展览,有观众拖着小孩扶着老人过来参观,可见其作品老少皆宜的魅力。"公仔"这个名字的由来,是源自于香港对人偶Figure和人形玩具的通称。Michael Lau是个土生土长的香港人,自小喜欢画画,职业生涯之初从事广告设计业。

摘要：＂链接＂是当今网络时代较为常用的词语,与网络和程序相关,意在通过传递参数和控制命令从而达到整体程序可执行的目的。而在公共艺术领域,＂链接＂同样贯穿于作品创作过程之中,作品所要表达的概念与作品实施的现场形成呼应关系,这也是公共艺术创作者对公众与作品之间所建构的联系与方法。作品与现场的链接是公共艺术的基本创作属性,力求达到作品与公众之间产生共鸣。我们注意到当下对于公共艺术的关注与讨论日趋热烈,公共艺术在国内外的表述也比较多样化。

摘要：调侃一般指在生活、工作中用语言和他人开玩笑,或者善意地嘲笑自己、别人。调侃所产生的艺术魅力是人生最好的开心果,最佳的解毒剂。渗透到教学中,调侃逐渐演变成教师根据积极心理学提示的价值取向和人身上的积极基因,机智地用语言对自己进行自嘲、对学生进行吐槽或激将,调动课堂气氛,推进师生互动,构建智慧课堂的有效手段。因此,政治教师必须认真借鉴生活中的幽默智慧,特别是娱乐节目中健康的忽悠手法、丰富的吐槽艺术,适度采用调侃式潮语,

摘要：赵熊先生新著《与古为徒》出版,可喜可贺!先生年望七旬,仍探索不息,在书法篆刻创作中不断开辟新的疆域,苍龙暮雨,老树新花,令人敬佩。十几年前,我完成了《古印评改二百例》一书。那是出版杜的命题之作,

摘要：从远古走来的人类,从一叶蔽体开始,开始用服饰打扮自己,继而走向今日的文明。你可知道,人们褪去衣衫这种最自然的行为所陈述的故事,也是一部浩荡荡的文明史呢?幸而大艺术家们均喜欢画人体之美,

摘要：教科版小学语文三级下册教学目标：1.理解两则寓言的寓意;无论学习或从事一切工作,都要脚踏实地,刻苦努力。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述两则寓言故事。教学重、难点：了解两则寓言的寓意,说出自己的感受和收到的启示。

摘要：有一则寓言,讲的是南风和北风试比威力,看谁能把行人的衣服脱掉。北风大施威力,猛掀路上行人的大衣,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣襄得更紧;南风则不同,它轻轻地吹,使得风和日丽,行人觉得浑身暖洋洋的,始而解开钮扣,继而脱掉大衣。 这则寓言对我们教师批评学生的方法是一个很有益的启示。譬如,为了指出学生的错误,帮助他们改正,如果教师威风凛凛,咄咄逼人,犯错误的学生未必会心悦诚服,甚至还会产生反感和对抗情绪。这样的批评效果,自然是不会好的;反之,如果教师实事求是地指出他的错误及其危害,采用和风细雨的态度,晓之以理,动之以情,使他们感到老师的一片爱心,这样,学生大都能虚心接受批评,愿意改正错误。这种南风式的批评看来比较温和,其实它比“猛烈的北风”更具有效力。

摘要：“通感”本是修辞学用语,它是指人们运用联想进行感觉借移,把两个不相连属的事物放在一起,把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。它好比桥梁一样,在人的审美活动中,使听觉、视觉、触觉等多种感觉相互沟通、相互转化。它具有一种情感逻辑,完全凭着直觉产生,是一种自发的内心体验。 借用“通感”手法,可以使学生在音乐课教学时将听觉形象借移为视觉形象,帮助他们产生美感,培养他们的想象能力。如教学《红星歌》,我就运用这种手法,

摘要：Karl Lagerfeld说:"设计反映了当代生活的转变"。自言对任何能贯穿美感和功能的设计工作都感兴趣的他,近期与德国瓷器品牌Rosenthal合作,从一众瓷器中挑选出心头好,并结集成"EGO"系列,重新演绎瓷器产品。