摘要：古语有云:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。好的谈话不仅可以打动学生,而且能促进学生转变思想、认知,从而促进学生的健康成长。小学班主任要合理运用谈话技巧,动情入理,抓时机、量分寸,从浅入深、循序渐进,在平等和谐的交流中,做好学生的思想工作,做到和风细雨、润物无声。

摘要：面对着一张张鲜活的面孔，面对着一个个飞扬的青春，班主任三言两语的作用可千万不要小视，因为，它会吹来一股春风，融化一块坚冰；它会涌出一泓甘泉，浇灌一棵幼苗；它会带来一束阳光，温暖一颗心灵。

摘要：在校大学生是成长在互联网时代"90后",他们个性鲜明、思想前卫,接受信息能力强。高校辅导员必须认清网络给学生思想政治工作带来的新挑战,将网络语言作为和学生进行交流沟通的切入点,增强言教的真诚性、针对性和艺术性,辩证地处理好严与松、表扬与批评、短期奏效与长期渐进、主角与配角等关系,努力培养为社会所需的德才兼备的高素质人才。

摘要：叶圣陶,原名叶绍钧,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有＂优秀的语言艺术家＂之称。他主张规范现代汉语,其中包括规范语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字,提倡使用白话文,编写和审订了《新华字典》。

摘要：在思想政治工作中,言教具有不可替代的重要位置,也是倡导已久的传统形式。我们决不能轻视言教的作用,更不能把言教当成肤浅的“耍嘴皮”。一名称职的思想政治工作者,不能不在言教上动一番脑筋,下一番气力,做一番拼搏,紧紧地把握好一个“说”字,在理上说上去,在点上说下去,在心上说进去,并与身教密切结合,使言教发挥出巨大的威力。

摘要：在江苏省课程游戏化项目不断推进的过程中,儿童美术教育更加指向儿童在游戏活动中自由、自主、创造、愉悦的精神体验,指向儿童综合素养的发展=但从目前儿童美术教育模式,尤其是校外儿童美术教育机构的教学模式来看,依然存在对速成技巧、评比考核等方面的追捧,浇灭了儿童创造力的幼苗,压抑了儿童天生对线条、色彩、空间和美的感悟力和表现力。基于以上矛盾,笔者也在思考:在儿童美术活动中如何创设艺术互动性与教育性兼容的环境?教师如何把握教与不教的尺度?如何在美术游戏中促进儿童创造力的发展?等问题。早就听说过珠海南色美术活动基地(以下简称“南色”),他们二十年的不断磨炼、创新,走出了一条属于自己的美术实践之路。带着思考,笔者于2019年初走进了南色。

摘要："身教"和"言教",是教育中的一个古老的话题,自古就有"身教重于言教"的说法。然而,时至今日,在语文学科独立百年之后,语文课堂教学究竟应该"身教为本"还是"言教为本"还不清楚,实在令人遗憾。希望下面这组文章能给大家带来一些思考。为了更深入地认识学校语文教育中身教和言教的关系,我们整合了广东教育学院中文系和华南师范大学文学院及多所中学教研资源,在上海、广州、东莞选取6所高中12个平行班做了小范围对比实验。实验以作文教学为例,以教师的"下水"作文为身教方式,以教师的作文指导为言教方式,对身教和言教的教学效果进行对比。参与实验的语文教师自身语文素质都较好。为了使教师充分发挥自身的作文水平,取得身教效果,我们设计了两个文学性较强的作文题,教师选取一个题目在两个不同的平行班级分别用言教和身教进行作文指导,然后学生作文。之后分别对教师和学生进行了问卷调查,最后对实验数据进行整理分析。这里仅择录其中的两个对比实验。

摘要：中国自古以来对教师的称谓就有“经师”与“人师”之别,盖有经师易求、人师难得之说,“经师”乃知识之师、专业之师,“人师”乃德性之师、教化之师,“经师”乃为师之必要条件,而“人师”乃为师之充要条件,“经师”由艺臻道后才能成为“人师”。立德树人的实施主体为教师,只有从“经师”走向“人师”,才能真正落实立德树人的根本任务,然“人师”的养成面临现代社会分工更加精细化、功利主义追求现实利益、理性主义忽视美善德性等挑战。“人师”之质,在于胜理行义,将教书与育人真正融为一体,在于经明行修,不仅通晓理论而且德行端正,言教与身教真正合一,在于德行道艺,不但自己明道还要有传道善教的艺术,由此才能真正做到立德树人。