摘要：在校园文化建设诸要素中,言语文化是一种最直接的人与人交流的文化。校园文化创造的主体是学生,对与学生关系密切的校园流行语、课桌语言、校园公益广告、校园故事等几个方面作了探讨,以期对学生管理者及语言教学研究者提供参考。

摘要：在具体修辞活动中，言语文化单位的生成和理解机制可从认知机制、个性化机制、审美机制、心理机制和文化机制等五个层级进行阐释。这五种机制共同作用、相互制约和体现言语文化单位的生成。

摘要：语言的规范化是:一个国家在政治上高度统一、经济上迅速发展、团结意识空前高涨的必然要求,也是现代化建设的必然趋势。就这一点来说,不论问题多么复杂,矛盾怎样对立,作家都应该首先遵循语言规范。著名哲学家卡西尔在《人论》中说过,没有一个诗人能创造一种全新的语言,他不得不采用各种语词,并不得不尊重他的语言的基本规则。因此,规范化是作家创作的第一性要素。在肯定“规范化”的前提下,我们还须进一步明确以下几个问题: